यूरोपीय आयोग की “छोटी” समय सीमा है। 2024 के अंत तक, स्पेन को डिजिटल कौशल में शिक्षक प्रशिक्षण से जुड़े रिकवरी एंड रेजिलिएशन फंड के लिए यूरोप द्वारा प्रदान की गई पूंजी की एक अच्छी राशि का औचित्य साबित करने में सक्षम होना चाहिए।
महामारी स्पेन (हालांकि न केवल) के लिए कक्षाओं के डिजिटलीकरण में एक नया धक्का देने का एक बड़ा बहाना रहा है। मार्च से जून 2020 तक “सामान्य रूप से” कक्षाओं को जोड़ने और उनका पालन करने के लिए शिक्षकों और छात्रों की सभी प्रकार की भारी कठिनाइयों के बाद, मंत्रालय ने मेज पर बड़ी मात्रा में पूंजी रखी है ताकि पर्याप्त कंप्यूटर उपकरण (कई के बावजूद) देरी) और, साथ ही, 2024 के अंत से पहले सभी शिक्षकों (सार्वजनिक, समेकित और निजी: कुछ 560,000 शिक्षकों) के 80% को प्रमाणित करने के लिए आयोग के साथ प्रतिबद्धता की है।
हमने इंटेफ के निदेशक जूलियो अल्बलाड और मई में स्वीकृत दस्तावेज़ के लिए जिम्मेदार लोगों में से एक के साथ बात की और जिसमें डिजिटल शिक्षण क्षमता फ्रेमवर्क परिभाषित किया गया है, कदम दर कदम (जो अल्बाड आश्वासन देता है कि यूरोप में अग्रणी है, क्योंकि स्पेन है यूरोपीय ढांचे को विकसित करने वाला पहला राज्य)। एक विस्तृत और विस्तृत दस्तावेज़ जो तीन स्तरों (भाषाओं के यूरोपीय ढांचे के समान) को स्थापित करता है, जो अंततः यह जानने के लिए एक मार्गदर्शक के रूप में काम करेगा कि प्रत्येक व्यक्ति कहाँ है और वे अपने प्रशिक्षण में कितनी दूर की आकांक्षा कर सकते हैं।
स्तर A1 से C2 तक, B से गुजरना। प्रशिक्षण और समर्पण, मूल्यांकन और कौशल के प्रदर्शन की विभिन्न डिग्री के माध्यम से एक यात्रा जो शिक्षण कर्मचारियों के एक बड़े हिस्से को डिजिटल प्रौद्योगिकियों के उपयोग में अपने कौशल में सुधार करने के लिए नेतृत्व करना चाहिए और इसलिए, छात्रों का शिक्षण।
अलबलाद के अनुसार, प्रमाणीकरण प्रत्येक व्यक्ति के स्तर के आधार पर अलग-अलग तरीकों से किया जाएगा, क्योंकि इसमें अलग-अलग दृष्टिकोण शामिल होंगे।
प्रत्यायन
प्रमुख प्रश्नों में से एक, यदि प्रमाणीकरण अनिवार्य नहीं है, क्योंकि यह स्पष्ट नहीं है कि कोई किस स्तर के ढांचे में है, या यहां तक कि ढांचे में है, तो यह है कि इतने कम समय में इतना महत्वाकांक्षी उद्देश्य कैसे प्राप्त किया जा रहा है। अल्बाड के पास उत्तर का एक हिस्सा है: “इस तथ्य से परे कि हम शिक्षक को प्रशिक्षित करना चाहते हैं, हम यह भी प्रोत्साहित करते हैं कि डिजिटल क्षमता को मान्यता दी जाए।” यानी प्रशासन प्रोत्साहन प्रणाली के बारे में सोच रहा है। “हमने इसे विकसित नहीं किया है, लेकिन विचार यह होगा कि स्थानांतरण प्रतियोगिता में इसका उपयोग करने में सक्षम होने के लिए, अंतरिम के संबंध में, किन पदों पर निर्भर करता है।”
प्रोत्साहन के बावजूद यह आसान नहीं होगा। इस सप्ताह, इस समाचार पत्र के अनुसार, अंतिम समझौता बीओई में प्रकाशित किया जाएगा, जो स्वायत्त समुदायों और मंत्रालय के लिए अलग-अलग मान्यता और प्रोत्साहन प्रक्रियाओं को विकसित करने के लिए शुरुआती संकेत होगा। वह प्रकाशन उन्हें उस मान्यता को विकसित करने के लिए एक वर्ष देगा, लेकिन लक्ष्य, अलबलाद की पुष्टि करता है, यह है कि इस वर्ष के अंत तक “वर्ष के अंत से पहले, हमारे पास मानक स्वीकृत होगा” (“हम एक मसौदे के साथ काम करते हैं और स्वायत्त समुदाय भी”, उन्होंने आश्वासन दिया)।
किसी भी मामले में, मान्यता उस स्तर पर निर्भर करेगी जिस पर प्रत्येक व्यक्ति मानता है कि वे हैं। आद्याक्षर (A1 और A2), इंटेफ के प्रभारी व्यक्ति की व्याख्या करता है, मान्यता प्राप्त होगी, मुख्य रूप से, विश्वविद्यालय के अध्ययन के माध्यम से शिक्षण या माध्यमिक के खिताब के लिए अग्रणी। विश्वविद्यालयों के साथ, CRUE और शिक्षा के डीन के सम्मेलन के साथ-साथ स्वायत्तता के साथ बातचीत की जा रही है, जिनके पास इन क्षेत्रों में भी अधिकार हैं। विचार यह होगा कि विश्वविद्यालय, उदाहरण के लिए, प्रमाणित कर सकते हैं कि उनकी डिग्री और मास्टर डिग्री के माध्यम से, उदाहरण के लिए, ढांचे में प्रदान किए गए एक या अधिक क्षेत्रों का 80% प्राप्त किया जाता है।
यह 2024 तक मान्यता प्रक्रिया का इतना हिस्सा नहीं है, बल्कि दूसरे चरण का है, जिसे इस प्रणाली को यूरोपीय फंडों से परे समय के साथ टिकाऊ बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है जो अब प्रयासों को चिह्नित करता है।
इन अध्ययनों के अलावा, समय-समय पर कॉल करने की भी संभावना है ताकि इच्छुक लोग निचले स्तरों के अपने ज्ञान को प्रमाणित करने के लिए आएं। वे स्थायी शिक्षक प्रशिक्षण फ़ार्मुलों के बारे में भी सोच रहे हैं, जो बहुत ही मॉड्यूलर हैं और जो शिक्षकों को उन्हें लेने और इस प्रकार प्रमाणित करने के लिए पर्याप्त लचीलापन प्रदान करते हैं।
अगले चरण, स्तर बी (1 और 2) के लिए अलग-अलग मूल्यांकन की आवश्यकता होगी। यादृच्छिक प्रश्नों के साथ प्रत्यायन परीक्षण बनाए रखा जा सकता था, लेकिन यहां अब केवल विश्वविद्यालय की डिग्री को पूरा करना संभव नहीं होगा। ऐसा इसलिए है क्योंकि स्तर बी को पहले से ही कक्षा में डिजिटल प्रौद्योगिकियों के स्वायत्त उपयोग की आवश्यकता है। इसलिए, एक अन्य प्रकार के साक्ष्य प्रस्तुत करने होंगे। “मुझे यह जांचना है कि शिक्षक कक्षा में इसे लागू करता है; मुझे एक नमूने की जरूरत है, इस बात का सबूत कि उसने कक्षा में ऐसा किया है”, अलबलाद बताते हैं। हां, प्रशिक्षण को इंटेफ या स्वायत्त समुदायों के शिक्षण केंद्रों से बनाए रखा जाएगा, “जिसमें यह कार्यान्वयन शामिल था।”
अंत में, स्तर सी, जिनके पास अधिक ज्ञान है (जिसे हम आईसीटी समन्वयक कह सकते हैं) के अनुरूप, एक और मान्यता प्रक्रिया होगी। यह प्रक्रिया कक्षा में किसी तीसरे व्यक्ति की उपस्थिति के माध्यम से जांच कर सकती है कि यह डिजिटल प्रौद्योगिकियों के साथ कैसे काम करता है; यह उन प्रकाशनों में भी शामिल होगा जो शिक्षक या शिक्षक कर सकते थे, प्रशिक्षण के लिए जो उन्होंने किया है।
किसी भी मामले में, इंटेफ के निदेशक स्पष्ट करते हैं, “ढांचा ऐसा नहीं बनाया गया है कि शिक्षक का मार्ग ए 1 से शुरू हो और सी 1 पर समाप्त हो”। तर्क, यह जानने से परे कि हर कोई कहाँ है, चरणों को जानना है ताकि उनमें से अधिकांश निबेल बी, मध्यवर्ती में हों।
आविष्कारशील
यह निश्चित रूप से शिक्षकों के लिए आवश्यक भागों में से एक है। दोनों मंत्रालय, इंटेफ के माध्यम से, और क्षेत्रीय प्रशासन शिक्षकों को डिजिटल क्षमता ढांचे के भीतर मान्यता प्राप्त करने के लिए प्रोत्साहन की एक श्रृंखला पर विचार कर रहे हैं।
यद्यपि वह स्पष्ट रूप से यह नहीं बताता कि वे प्रोत्साहन क्या होंगे, वह कुछ संकेत देते हैं कि शॉट कहाँ जा सकते हैं: स्थानांतरण प्रतियोगिता और विरोध के लिए; स्टाफ स्थिरीकरण प्रक्रियाओं के लिए या “विशिष्ट पदों, जैसे कि एक आईसीटी समन्वयक” तक पहुंचने के लिए, वह टिप्पणी करता है या, “शिक्षण तकनीकी सलाहकार” के मामले में, शिक्षा पेशेवर, जो खुद की तरह, प्रशासन के लिए काम करते हैं (केंद्रीय या क्षेत्रीय)। “यह लोगों को मान्यता प्राप्त करने के लिए प्रोत्साहित करने का एक तरीका हो सकता है।”
और यह है कि यह प्रक्रिया कुछ और कार्ड खेलती है, क्योंकि यह शिक्षकों के लिए अनिवार्य नहीं है और यह राज्य के लिए है (वसूली और लचीलापन निधि के एक हिस्से को उचित ठहराने के लिए)।
प्रौद्योगिकी का उपयोग
महामारी, और मुख्य रूप से कारावास, जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, प्रौद्योगिकी उद्योगों और प्रशासन के लिए कुछ मुद्दों पर एक साथ काम करने के लिए एक महत्वपूर्ण प्रोत्साहन रहा है। उनमें से एक ठीक यही शिक्षक प्रशिक्षण है। दशकों से, आईसीटी कार्यान्वयन कार्यक्रम मुख्य रूप से उन उपकरणों की खरीद के माध्यम से चले गए हैं, जिनका अधिक या कम हद तक, शिक्षकों ने कम या ज्यादा सफलता के साथ लाभ उठाने की कोशिश की। अब, टेबल पर फ्रेमवर्क के साथ, कम से कम कुछ ऐसे मानक हैं जिन्हें हर कोई जानता है और अनुसरण करने का मार्ग है।
इस दस्तावेज़ की चिंताओं में, काफी हद तक, बौद्धिक संपदा से संबंधित मुद्दे हैं, लेकिन प्रौद्योगिकी के उचित उपयोग के लिए भी हैं। दस्तावेज़ कुछ स्तरों को प्राप्त करने के लिए शिक्षकों के काम पर केंद्रित है, लेकिन यह भी बताता है कि छात्रों के साथ क्या काम किया जाना चाहिए। और वहाँ अच्छा उपयोग है।
महामारी ने हम सभी को, और विशेष रूप से शिक्षकों को, उनके छात्रों और परिवारों के साथ व्यावहारिक रूप से 24/7 कनेक्शन में आने वाली समस्याओं को भी सिखाया। डिस्कनेक्ट करने का अधिकार कुछ बिंदुओं में सक्षमता ढांचे के ऊपर तैरता है, जैसे कि वह जिसमें डिजिटल उपकरणों का उपयोग करके अभिविन्यास कार्यों को करने की संभावना पर चर्चा की जाती है। उस विस्तारित कारावास कार्यक्रम की याद ताजा करती है।
अलबलाड ने आश्वासन दिया कि ढांचे के साथ क्या इरादा है कि प्रौद्योगिकियों का अच्छा उपयोग हो। पहले, शिक्षण स्टाफ द्वारा ग्रहण किया गया और बाद में, उनके द्वारा छात्रों को प्रेषित किया गया। डिस्कनेक्ट करने का अधिकार होगा।
साथ ही, शिक्षकों और लड़कियों और लड़कों की सुरक्षा के संबंध में; आपके व्यक्तिगत डेटा की सुरक्षा, जो महामारी और कारावास के कारण भी हुई है, जिसके कारण सभी प्रकार की प्रौद्योगिकी कंपनियों द्वारा करोड़ों लोगों की निगरानी की गई है। कम से कम, कुछ हफ़्ते पहले ह्यूमन राइट्स वॉच की नवीनतम रिपोर्ट में से एक से तो यही सामने आया है।
डेटा सुरक्षा
अलबलाद ने आश्वासन दिया कि उस समय, मंत्रालय के प्रयास शैक्षिक समुदाय की गोपनीयता की रक्षा के पथ पर थे। यह कि जिन समझौतों पर हस्ताक्षर किए गए थे, यह सुनिश्चित करते थे कि न केवल सेवाएं प्रदान करने वाली कंपनियों के लिए, बल्कि स्वयं प्रशासन के लिए भी लोगों का डेटा अपारदर्शी था।
इंटेफ के प्रमुख कहते हैं, “डेटा सुरक्षा फ्रेमवर्क दस्तावेज़ में है और हम चाहते हैं कि यह कुछ ऐसा हो, जिसे शिक्षक आंतरिक रूप दें।” अलबलाद का मानना है कि शैक्षिक प्रौद्योगिकी संस्थान द्वारा किया जा सकने वाला एक महत्वपूर्ण कार्य शिक्षकों को छात्रों के साथ कुछ उपकरणों का उपयोग करने के पेशेवरों और विपक्षों पर सलाह देना है।
“कई मुफ्त एप्लिकेशन हैं जिनका उपयोग शिक्षक अच्छे इरादों के साथ करता है,” वे कहते हैं। यही कारण है कि “हमने इन अनुप्रयोगों के मूल्यांकन के लिए समर्पित एक समूह बनाने की संभावना को महत्व दिया”, ताकि शिक्षकों के लिए गोपनीयता के नियमों के 300 पृष्ठों को न पढ़ना और प्रत्येक कंपनी के डेटा के उपयोग को खोजने का प्रयास करना आसान हो सके। अगर यूरोपीय डेटा सुरक्षा नियमों का पालन किया जाता है। “शिक्षक को इसका उपयोग न करने के लिए नहीं, बल्कि उसे यह बताने के लिए कि एक निश्चित एप्लिकेशन में डेटा ऐसी कंपनी के लिए उपलब्ध होने के लिए कैलिफ़ोर्निया में समाप्त होने जा रहा है।”
