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फोटो: फूहेम
लोमलो के स्टार्ट-अप के दृष्टिकोण के रूप में कई शिक्षकों के दिमाग में एक सवाल है: इस नए कानून में कौन सी प्रथाएं सबसे उपयुक्त हैं? इन पंक्तियों के साथ, हम मानते हैं कि इस वर्ष हिपतिया फूहेम में हम जो शिक्षण और सेवा परियोजना कर रहे हैं, वह मामूली रूप से एक ऐसा अनुभव है जो प्रेरणादायक हो सकता है।
हमने केंद्र परियोजना “हम प्रकाश को बंद करते हैं, हम जीवन को चालू करते हैं” के माध्यम से, सभी शैक्षिक चरणों में एकजुटता, पर्यावरणीय स्थिरता और पर्यावरण-निर्भरता जैसी प्रमुख अवधारणाओं को समझने की कोशिश की है। पहल का आयाम तीन गुना है: पर्यावरण, सामाजिक और शैक्षिक। केंद्र के भौतिक परिवर्तन के अलावा (कई ऊर्जा दक्षता में सुधार के साथ), इसका उद्देश्य ऊर्जा खपत और कनाडा रियल (मैड्रिड के समुदाय का एक जोरदार हाशिए वाला क्षेत्र) की स्थिति के बारे में हिपतिया के अंदर और बाहर सामाजिक जागरूकता बढ़ाना है। , और ला कनाडा की जनसंख्या की स्थितियों में सुधार, जहां हिपतिया के कुछ छात्र अपने परिवारों के साथ रहते हैं। यह सब शैक्षिक केंद्र के सभी चक्रों की भागीदारी के साथ, शिशु के पहले और बैकालॉरिएट के दूसरे को छोड़कर।
इस परियोजना को विकसित करने के लिए, आंतरिक रूप से, दो पारिवारिक आयोगों की भूमिका सामने आती है: पारिस्थितिक सामाजिक, जो पर्यावरणीय मुद्दों पर काम करता है; और हिपतिया यूनिडा, कनाडा रियल में रहने वाले लोगों के बहिष्कार की स्थिति को मदद और दृश्यमान बनाने पर केंद्रित है। इसके अलावा, पारिस्थितिक छात्रों का पुनरोद्धार भी निर्णायक है। दूसरी ओर, यह बाहरी संस्थाओं के साथ सहयोग करता है, जैसे कि लाइट ह्यूमैनिटी, एकू और रिवास वैकियामैड्रिड सिटी काउंसिल।
यह परियोजना LOMLOE में एकत्रित कई प्रमुख दक्षताओं में योगदान करती है, लेकिन विशेष रूप से नागरिक क्षमता के लिए। विशेष रूप से, माध्यमिक शिक्षा के अंत में प्राप्त किए जाने वाले निम्नलिखित परिचालन विवरणकों के लिए: CC2, CC3 और CC4। इसके अलावा, LOMLOE दस तत्वों को परिभाषित करता है जो अनिवार्य शिक्षा के अंत में छात्रों के निकास प्रोफ़ाइल को चिह्नित करते हैं। “हम प्रकाश बंद करते हैं, हम जीवन को चालू करते हैं” नीचे सूचीबद्ध उनमें से पांच पर सीधे काम करता है, जबकि बाकी में योगदान देता है:
स्थानीय और वैश्विक दोनों तरह की प्रणालीगत दृष्टि से, उन कारणों के ज्ञान के आधार पर पर्यावरणीय गिरावट और पशु दुर्व्यवहार के बारे में जागरूकता के आधार पर एक जिम्मेदार रवैया विकसित करें, जो उन्हें बढ़ाते हैं या सुधारते हैं। जिम्मेदार खपत से संबंधित विभिन्न पहलुओं की पहचान करें, व्यक्ति और सामान्य अच्छे पर इसके प्रभावों का आकलन करें, गंभीर रूप से जरूरतों और अधिकताओं का न्याय करें और अपने अधिकारों के उल्लंघन के खिलाफ सामाजिक नियंत्रण का प्रयोग करें। उन जटिल कारणों की समझ के आधार पर असमानता और बहिष्कार की स्थितियों का पता लगाने के लिए एक आलोचनात्मक, सहानुभूतिपूर्ण और सक्रिय भावना विकसित करें जो उन्हें उत्पन्न करते हैं। खुले और बदलते समाजों में सहयोग करें और एक साथ रहें, व्यक्तिगत और सांस्कृतिक विविधता को धन के स्रोत के रूप में महत्व दें और अन्य भाषाओं और संस्कृतियों में रुचि लें। एक सामूहिक परियोजना का हिस्सा महसूस करना, दोनों स्थानीय और विश्व स्तर पर, सहानुभूति और उदारता विकसित करना।
परियोजना को तीन प्रमुख चरणों में संरचित किया गया है। तैयारी का पहला, जिसमें विचार को रेखांकित किया गया है (गरीबी और ऊर्जा संकट पर काम), सीखने के लिए मुख्य सबक, सेवाओं को संचालन में रखा जा सकता है, गठबंधन किए जाने वाले और संक्षेप में , परियोजना की योजना बनाई। जिन सेवाओं को चिह्नित किया गया था वे थे:
Hypatia में फोटोवोल्टिक सौर पैनलों की स्थापना का लाभ उठाते हुए, अक्षय स्रोतों की ओर ऊर्जा संक्रमण के महत्व और खपत में कमी के बारे में केंद्र और उसके आसपास जागरूकता अभियान का आयोजन करें। रिवास वैसीमैड्रिड की नगर पालिका में कनाडा रियल में मौजूद ऊर्जा गरीबी की स्थिति का प्रसार करें। कनाडा रियल की आबादी की ऊर्जा गरीबी की स्थिति को कम करने में योगदान करें।
दूसरा चरण परियोजना की प्राप्ति थी। कक्षा में पढ़ाई चल रही थी। उदाहरण के लिए, प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा के दूसरे चक्र में वे नाश्ते में उत्पन्न कचरे को खाद बनाते हैं, और यह गतिविधि ऊर्जा की बचत से संबंधित है। प्राथमिक में, विभिन्न प्रशिक्षण क्रियाएं की जाती हैं जैसे कि एक लाइट टेबल बनाना, एक बाइक बस का आयोजन करना, कागज बनाना, कनाडा रियल का दौरा करना उन लोगों की वास्तविक कहानियों के बारे में जानने के लिए जो स्कूल के पास इस क्षेत्र में रहते हैं, जो एक से अधिक समय से हैं। वर्ष और मध्यम, बिजली की कमी है। माध्यमिक, स्नातक और व्यावसायिक प्रशिक्षण के संबंध में, परियोजना मुख्य रूप से प्रौद्योगिकी, जीव विज्ञान और भाषा के विषयों से संबंधित है।
परियोजना केंद्र में सौर पैनलों की स्थापना और इन प्रौद्योगिकियों को बेहतर ढंग से समझने और उन्हें ConCienciArte विज्ञान मेले में प्रदर्शित करने के लिए प्रकाश दक्षता में सुधार का उपयोग करती है। इसके अलावा, भूमिका निभाने वाले खेल किए जाते हैं, जीवाश्म ईंधन पर सूचनात्मक वीडियो बनाए जाते हैं, ऊर्जा समाचार का विश्लेषण किया जाता है या स्कूल में उत्पादित ऊर्जा का एक काउंटर स्थापित किया जाता है और वास्तविक समय में, एक की प्राप्ति के ढांचे के भीतर उपयोग किया जाता है। ऊर्जस्विता का लेखापरीक्षण। यह सब उन लोगों की स्थिति से जुड़ा हुआ है जो कनाडा रियल में रहते हैं और उनकी स्थिति के रिवास की नगर पालिका में निंदा करते हैं।
इसके अलावा दूसरे चरण का एक हिस्सा विशिष्ट सेवाओं का प्रदर्शन और परियोजना को बंद करना है, जिसमें नई चुनौतियां सामने आती हैं, जैसे कि हाइपेटिया के फोटोवोल्टिक सौर उत्पादन के साथ एक ऊर्जा समुदाय बनाना। लेकिन यह दूसरे कोर्स के लिए होगा। अंतिम चरण मूल्यांकन चरण है और, एक बहुत ही महत्वपूर्ण, उत्सव है।
