क्या कॉलेज एक खंडित, असमान राष्ट्र को ठीक कर सकता है?

जोनाथन स्विफ्ट की गुलिवर्स ट्रेवल्स में एक गिरफ्तार करने वाला दृश्य है जो एक परिचित राग पर प्रहार करता है, भले ही यह पुस्तक अपनी 300 वीं वर्षगांठ के करीब है। अपनी तीसरी यात्रा पर, गुलिवर, समुद्री लुटेरों से घिरे हुए, “हवा में एक द्वीप,” लापुटा की जासूसी करता है। एक आंख ऊपर की ओर और दूसरी अंदर की ओर मुड़ी हुई है, द्वीप के निवासी, चिंतित और विक्षिप्त, पूरी तरह से अव्यावहारिक हैं, उनके कपड़े खराब हैं, उनके घर जर्जर हैं, उनकी सेक्स ड्राइव अनुपस्थित है, उनके कान गोले के संगीत पर टिके हुए हैं।

हाँ, गुलिवर का सामना कुछ ऐसा हुआ है जो एक कॉलेज से मिलता जुलता है, जहाँ विद्वान पुरुषों के मन बादलों में छा जाते हैं।

ज्ञानोदय बौद्धिकता के एक चुभने वाले व्यंग्य में, स्विफ्ट व्यावहारिक अनुप्रयोग के बिना अमूर्त दर्शन और स्वप्निल सिद्धांत का मज़ाक उड़ाती है।

इसके बाद, गुलिवर बलनीबार्बी का दौरा करता है, एक ऐसा राज्य जिस पर लापुटा के निवासी, वे बुद्धिमान पुरुष, सचमुच स्वामी हैं। वहां, ब्रिटेन की रॉयल सोसाइटी की एक कटिंग पैरोडी में, वह ग्रैंड एकेडमी ऑफ लागाडो में किए गए प्रयोगों पर चकित दिखता है, जैसे कि खीरे से संगमरमर और धूप की किरणों से तकिए बनाने की कोशिश करना।

टाउन-गाउन तनाव और बुद्धिजीवियों का उपहास अकादमी जितना पुराना है, लेकिन अब ये संघर्ष कुछ नया रूप लेते हैं, क्योंकि कॉलेज शिक्षा देश के राजनीतिक, वैचारिक, धार्मिक और वर्ग विभाजन को परिभाषित करने के लिए तेजी से आ गई है।

ये सामाजिक, आर्थिक और व्यवहार संबंधी बदलाव पत्रकार विल बंच की एक नई किताब का विषय हैं, जो एक ऐसे राष्ट्र का भीषण विश्लेषण है, जो पूरी तरह से शैक्षिक लाइनों के साथ खंडित है। कुछ हद तक चार्ल्स मरे के कॉमिंग अपार्ट और रॉबर्ट डी. पुटनम के अवर किड्स: द अमेरिकन ड्रीम इन क्राइसिस, आफ्टर द आइवरी टॉवर फॉल्स की तरह, इस देश की असमानता और इस देश की असमानता की जांच करने के लिए ओहियो के केनियन कॉलेज के गैंबियर के आसपास के क्षेत्र, एक एकल समुदाय की जांच करके अपनी पुस्तक शुरू करते हैं। अवसरों की कमी ने राजनीतिक और सामाजिक ध्रुवीकरण में योगदान दिया है।

बंच का अध्ययन दो अमेरिका की नहीं, बल्कि चार की कहानी है:

वे जो छूट गए हैं, जिनकी यूनियनीकृत कारखाने की नौकरियों को गोदाम के काम और अन्य शारीरिक रूप से कर लगाने वाले, आर्थिक रूप से असुरक्षित, अनियमित, प्रति घंटा श्रम के खराब भुगतान वाले रूपों से बदल दिया गया है। जो पीछे छूट जाते हैं, जिनका जीवन धन की तंगी से तौला जाता है, दिशाहीन बच्चों का पालन-पोषण करते हैं जो अक्सर ओपिओइड संकट में फंस जाते हैं। जो अपने समाज के पक्षपातपूर्ण, वैचारिक और आर्थिक विभाजनों से परेशान रह गए हैं, लेकिन पिछली आधी सदी के सामाजिक परिवर्तनों से मूर्त रूप से लाभान्वित भी हुए हैं। फिर एक चौथा समूह है, जिसमें केनियन कॉलेज के स्नातक और संकाय सदस्य शामिल हैं, जो अपनी विविध पृष्ठभूमि के बावजूद, नॉक्स काउंटी, ओहियो के श्रमिक वर्ग के गोरे, व्यवसायी वर्ग, पुलिस अधिकारी, और इंजील चर्चगो द्वारा विशेषाधिकार प्राप्त अभिजात्य और अवसर जमाखोरों के रूप में माना जाता है।

बंच की किताब डिक्लेरेशन के विषय के आसपास आयोजित की जाती है। वह अनुग्रह से गिरावट का चार्ट बनाता है, क्योंकि राष्ट्र धीरे-धीरे इस विचार को त्याग देता है कि उच्च शिक्षा एक सार्वजनिक भलाई है जिसे व्यापक रूप से “बेहतर जीवन के लिए महत्वाकांक्षा वाले किसी भी व्यक्ति” के लिए सुलभ होना चाहिए। जैसा कि वह डालता है:

“इस यूटोपियन दृष्टि का पतन हमारे आधुनिक राजनीतिक गतिरोध, चाय पार्टी के विद्रोह और वॉल स्ट्रीट पर कब्जा, डोनाल्ड ट्रम्प की नाराजगी-ईंधन वृद्धि, और अंत में कैपिटल हिल पर एक घातक विद्रोह के पीछे गुप्त सॉस बन जाएगा।”

उनकी पुस्तक आकर्षक विचारों और अंतर्दृष्टि के साथ चमकती है:

1940 के दशक के दौरान एचबीसीयू में नामांकन तीन गुना हो गया, यहां तक ​​​​कि मुख्य रूप से श्वेत संस्थानों में काले नामांकन में तेजी से वृद्धि हुई, 1960 के दशक के दौरान कॉलेज के छात्रों के नागरिक अधिकारों की सक्रियता की नींव रखी। 1956 और 1970 के बीच, कॉलेज में नामांकन तीन गुना हो गया, लेकिन उच्च शिक्षा पर खर्च छह गुना बढ़ गया, विश्वविद्यालय अनुसंधान में निवेश चौगुनी से अधिक हो गया। एक अकेला विश्वविद्यालय, मिशिगन राज्य, जो 1950 में 15,000 छात्रों से बढ़कर 1965 में 38,000 हो गया था, उसके बजट का आश्चर्यजनक 69 प्रतिशत संघीय करदाताओं द्वारा भुगतान किया गया था।

बंच का सबसे महत्वपूर्ण तर्क यह है कि जब देश के नेताओं ने उच्च शिक्षा के लिए योग्यता और लोकतांत्रिक पहुंच के आदर्श को अपनाया, तो अवसरों की सच्ची समानता की कल्पना की तुलना में कहीं अधिक की आवश्यकता होगी। यह न केवल उल्लेखनीय रूप से बढ़ी हुई वित्तीय सहायता, बढ़े हुए आउटरीच और ब्रिज कार्यक्रमों, और विस्तारित छात्र सहायता सेवाओं की मांग करेगा, बल्कि उन लोगों के अनुरूप पुरस्कृत नौकरियों के लिए वैकल्पिक रास्ते भी देगा जो कॉलेज में भाग लेने के लिए चार, पांच, छह या अधिक वर्षों का खर्च नहीं उठा सकते। .

अमेरिकी उच्च शिक्षा ने स्पुतनिक के बाद के निवेश को बनाए क्यों नहीं रखा, जिसका समापन लिंडन बी। जॉनसन के ग्रेट सोसाइटी कार्यक्रम में हुआ?

हम जवाब जानते हैं। कैंपस विरोध और छात्र कट्टरपंथ से प्रेरित एक प्रतिक्रिया। 1970 के दशक की गतिरोध, विऔद्योगीकरण और ऊर्जा संकट। 1978 का क़ानून जिसने छात्र ऋण की गारंटी की सीमा को हटा दिया और जिसने कॉलेजों को तेजी से ट्यूशन बढ़ाने के लिए प्रोत्साहित किया। 1980 और 1985 के बीच उच्च शिक्षा पर संघीय खर्च में 25 प्रतिशत की कमी। साखवाद का जन्म, जिसने कॉलेज को एक सुरक्षित मध्यवर्गीय नौकरी के लिए आवश्यक टिकट बना दिया, जिससे कॉलेज डिप्लोमा की मांग बढ़ गई।

बंच यह समझाने का एक उत्कृष्ट काम करता है कि कैसे सकारात्मक कार्रवाई, बहुसंस्कृतिवाद और पहचान की राजनीति के प्रमुख फ्लैशप्वाइंट के साथ कॉलेज धीरे-धीरे संस्कृति युद्धों में विवाद का केंद्र बन गया। वह इस बात का भी आकर्षक उदाहरण प्रस्तुत करता है कि कैसे कॉलेज सांस्कृतिक, शैक्षणिक और पेशेवर अभिजात वर्ग के अहंकार और उभरती हुई ज्ञान अर्थव्यवस्था में विजेताओं के सपनों की जमाखोरी पर श्वेत श्रमिक वर्ग की नाराजगी का लक्ष्य बन गए।

बंच ने “प्रतिष्ठा, ‘ब्रांडिंग’ … विशिष्टता, लक्जरी भत्तों और आकाश-उच्च शिक्षण पर जोर देते हुए, आइवी और अन्य कुलीन संस्थानों ने उच्च एड बाज़ार की दिशा को आकार देने के तरीकों पर नाराजगी व्यक्त की।” मूल्य या शैक्षिक गुणवत्ता पर प्रतिस्पर्धा करने के बजाय, इन संस्थानों ने प्रतिष्ठा और सुविधाओं के लिए संघर्ष किया। प्रतिष्ठा पर यह जोर, बदले में, “बाकी प्रणाली के माध्यम से छल गया।” स्थिति पदानुक्रम को कम करने वालों के लिए, उत्तरों में पूर्ण-वेतन अंतर्राष्ट्रीय और राज्य के बाहर के छात्रों का प्रवेश, क्रेडेंशियल मुद्रास्फीति का फायदा उठाने के लिए डिज़ाइन किए गए मास्टर की पेशकशों का विस्तार, और अनुबंध अनुसंधान और परिसर पर एक बढ़ा जोर शामिल था (अर्थात, गैर-शैक्षणिक) अनुभव।

लेखक इस बात पर भी रोष व्यक्त करता है कि उच्च शिक्षा प्रणाली 1.7 ट्रिलियन डॉलर के उधार के पैसे पर निर्भर हो गई है, जो छात्रों पर बकाया है (और इसमें माता-पिता द्वारा उधार ली गई रकम भी शामिल नहीं है)।

तो फिर क्या किया जाना चाहिए? वह विस्तारित सार्वजनिक सेवा कार्यक्रमों का सुझाव देता है या जिसे वह ट्यूशन मुक्त कॉलेज और कुशल ट्रेडों में उन्नत प्रशिक्षण के बदले “सार्वभौमिक अंतराल वर्ष” कहता है। लेकिन, वह स्पष्ट करते हैं कि इसके लिए न केवल धन की आवश्यकता होगी, बल्कि देश की मानसिकता में एक मूलभूत परिवर्तन की आवश्यकता होगी।

शायद आपने हाल ही में विज्ञान में एक निबंध देखा है जिसका शीर्षक है “पीएचडी के रूप में। एक महंगी पुरानी बीमारी वाले छात्र, कम वजीफा अकादमिक को अस्थिर कर देता है। ” निबंध के लेखक के साथ सहानुभूति न रखने के लिए आपको पत्थर का दिल होना चाहिए, जो बताता है कि कनाडा में स्नातक और स्नातक शिक्षा हासिल करने के लिए उसने 17 साल की उम्र में मिस्र कैसे छोड़ा।

क्योंकि उनका वजीफा मुश्किल से उनके रहने के खर्च को पूरा करने के लिए पर्याप्त है, उनके चिकित्सा खर्चों को छोड़ दें, वे बताते हैं, उन्हें एक शिक्षण सहायक के रूप में अतिरिक्त घंटे लेने पड़े। वित्तीय तनाव से अभिभूत, उनकी चिंताओं को उनके साथियों और संकाय सलाहकारों के निर्णयवाद से तेज कर दिया गया था, जिसका अर्थ है कि वह अपने शोध पर पर्याप्त रूप से ध्यान केंद्रित नहीं कर रहे हैं, और जो अपनी विशेष परिस्थितियों को पहचान या महत्व नहीं देते हैं: “मेरी स्वास्थ्य स्थिति, अधिक खर्च, और परिवार के समर्थन की कमी। ”

अब, वे लिखते हैं, “मैं एक ऐसी नौकरी के लिए शिक्षाविदों को छोड़ने के लिए उत्सुक हूं जहां मेरे प्रयासों की सराहना की जाती है और मेरी भलाई का सम्मान किया जाता है।” वह और उनके जैसे अन्य लोग, वे कहते हैं, “उन चुनौतियों के माध्यम से मदद की जानी चाहिए – उदाहरण के लिए, कम अपमानजनक वेतन और उचित कार्य अपेक्षाओं के साथ – अपर्याप्त रूप से समर्पित होने के लिए न्याय किए जाने के बजाय।”

लेखक सही है। और फिर भी … बंच की किताब पढ़ने के बाद, उस छात्र के अनुभवों को समकालीन समाज की विशेषता वाली कई अन्य असमानताओं के खिलाफ तौलना मुश्किल नहीं है। बेशक, विज्ञान निबंध के लिए घुटने के बल प्रतिक्रियाएँ हैं:

क्या डॉक्टरेट शिक्षा में समय और संसाधनों में असाधारण निवेश को देखते हुए संकाय के लिए असाधारण रूप से उच्च स्तर की प्रतिबद्धता और उत्पादकता की अपेक्षा करना गलत है? क्या उसका वजीफा और लाभ पैकेज अपमानजनक है? (टोरंटो विश्वविद्यालय पीएचडी छात्रवृत्ति $ 16,352- $ 73,012 कनाडाई, और ग्लासडोर के अनुसार औसत $ 29,390 से लेकर)। क्या अधिकांश डॉक्टरेट कार्यक्रमों के लिए छात्रों को स्वयं का समर्थन करने के लिए पढ़ाने की आवश्यकता नहीं होती है? पीएचडी का प्राथमिक उद्देश्य नहीं है। भविष्य के संकाय तैयार करने के लिए कार्यक्रम? क्या डॉक्टरेट के छात्र को अपने शोध की गुणवत्ता, अपनी अंतर्दृष्टि और अपनी विद्वता और वैज्ञानिक क्षमता का अधिक उपयोग नहीं करना चाहिए? कनाडा में स्नातक छात्र संघीकरण की सीमा को देखते हुए, जहां पांच लाख से अधिक छात्र श्रमिक संघों से संबंधित हैं, क्या उन्हें इन इकाइयों को अपनी चिंताओं को निर्देशित नहीं करना चाहिए?

फिर बड़े मुद्दे हैं जो क्रि डी कोयूर उठाते हैं, चिंताएं जो उच्च एड टिप्पणीकारों द्वारा केविन केरी, रयान क्रेग, फ्रेडी डेबॉयर, कैरोलिन होक्सबी और मैथ्यू यग्लेसियस के रूप में विविध रूप से उठाई गई हैं:

कड़ाई से उपयोगितावादी शब्दों में, क्या समाज को विशिष्ट डॉक्टरेट शिक्षा, स्नातक वित्तीय सहायता, या नौकरी प्रशिक्षण में काफी अधिक संसाधनों का निवेश करना चाहिए, जो विभिन्न कारणों से, नियोजित या विस्थापित या मृत अंत नौकरियों में फंस गए हैं और 2- या का पीछा करने में असमर्थ हैं। 4 साल की कॉलेज की डिग्री? पीएचडी में निवेश किए गए असाधारण खर्चों को देखते हुए विश्वविद्यालयों को यह कैसे निर्धारित करना चाहिए कि डॉक्टरेट छात्रों के लिए उचित वजीफा और लाभ पैकेज क्या है। शिक्षा (और, हाँ, एक अग्रणी R1 में भाग लेने का महान विशेषाधिकार और इसके खुलने के अवसर)? संसाधनों की कमी को देखते हुए, क्या विश्वविद्यालयों को डॉक्टरेट नामांकन में कटौती करनी चाहिए और पीएचडी के उस छोटे समूह में अधिक धन का निवेश करना चाहिए। छात्रों, या पीएच.डी. कार्यक्रम अधिक सुलभ हो जाते हैं, भले ही इसके परिणामस्वरूप कुछ छोटे वजीफे मिले हों?

संत पापा फ्राँसिस के शब्द दिमाग में आते हैं: “मैं न्याय करने वाला कौन होता हूँ?” वास्तव में, मुझे न्याय करने वाला अंतिम होना चाहिए, ऐसा न हो कि मुझे न्याय दिया जाए, मुझे अपना विशेषाधिकार दिया जाए।

हालांकि मेरा करियर अनिश्चित रहा है, मुझे एक सार्वजनिक फ्लैगशिप में कार्यकाल मिला और उन लाभों तक पहुंच प्राप्त हुई जो नौकरी के बाजार में समानांतर के बिना लचीलापन, भुगतान किए गए अवकाश तक पहुंच, असाधारण शोध सहायता और उभरते हुए लोगों के दिमाग को आकार देने का मौका पीढ़ी।

मैंने कभी नहीं सोचा था कि मैं पीछे मुड़कर देखूंगा और एक पल के लिए सोचूंगा कि मैं उच्च शिक्षा के स्वर्ण युग के दौरान एक प्रोफेसर था। लेकिन कार्यकाल वाले लोगों के लिए, विशेष रूप से अनुसंधान विश्वविद्यालयों में, यह कम से कम एक रजत युग रहा है।

जैसे-जैसे मेरी पीढ़ी इमारत से बाहर निकलती है, हमें यह सुनिश्चित करने के लिए और अधिक करने के लिए अपनी विशेष जिम्मेदारी को पहचानना चाहिए कि जो लोग हमारे पीछे आते हैं वे मेरे काम के जीवन की तरह कुछ हासिल कर सकते हैं। प्राथमिकताएं स्पष्ट हैं:

सभी प्रशिक्षकों के लिए नौकरी की सुरक्षा और शैक्षणिक स्वतंत्रता सुनिश्चित करना। प्रत्येक छात्र को एक शिक्षक विद्वान और संरक्षक तक पहुंच की गारंटी देना। फैकल्टी गवर्नेंस की सुरक्षा। और, हाँ, पीएच.डी. का समर्थन करने के लिए और भी बहुत कुछ करना। जो छात्र हमारी जगह लेंगे।

अपनी पुस्तक के अंत में बंच लिखते हैं, एक वाक्यांश में जो मुझे पिच परफेक्ट के रूप में प्रभावित करता है: अमेरिकी उच्च एड “आगे बढ़ने के लिए संघर्ष करेगा जब तक कि यह खुद से कुछ कठिन सवाल नहीं पूछता कि उच्च शिक्षा की लागत को कैसे उचित रूप से विभाजित किया जाए।” उस प्रश्न का उत्तर स्वतः स्पष्ट नहीं है। इसमें कठिन विकल्प और चुनौतीपूर्ण ट्रेड-ऑफ शामिल होंगे। इसके लिए चौराहे के पार इक्विटी के लिए एक वास्तविक प्रतिबद्धता की भी आवश्यकता होगी। और हमें उन लोगों को नहीं भूलना चाहिए जो किसी भी कारण से कॉलेज में कभी नामांकन नहीं करेंगे।

लेकिन इसमें से कुछ भी नहीं होगा अगर हम ऐसा नहीं करते हैं। एवरली ब्रदर्स के शब्दों में, “इच्छा से ऐसा नहीं होगा।”

स्टीवन मिंट्ज़ ऑस्टिन में टेक्सास विश्वविद्यालय में इतिहास के प्रोफेसर हैं।