छात्र प्रगति पर नज़र रखने के लिए सक्रिय, पूर्वानुमानित और रचनात्मक उपाय करने से छात्र की सफलता पर सकारात्मक प्रभाव पड़ सकता है।
ब्लू प्लैनेट स्टूडियो/आईस्टॉक/गेटी इमेजेज़ प्लस
इस वसंत में, मेजर लीग बेसबॉल ने रक्षात्मक बदलाव पर प्रतिबंध लगा दिया, एक ऐसी रणनीति जो टीमों को हिट को रोकने के लिए इनफील्ड के एक तरफ लोड करके बल्लेबाजों की प्रवृत्ति पर तुरंत प्रतिक्रिया करने देती है। यह एक ऐसा बदलाव है जो खेल में एक बड़े मुद्दे पर प्रतिक्रिया देने की कोशिश कर रहा है – प्रतिस्पर्धात्मक बढ़त हासिल करने के लिए बेसबॉल डेटा की एक विशाल निधि को कैसे हल किया जाए।
हाल तक, बेसबॉल पर परंपरागत रूप से तथाकथित गिनती के आँकड़ों का शासन रहा है। होम रन और स्ट्राइकआउट में लीग का नेतृत्व करने वाले खिलाड़ियों को सितारों के रूप में देखा गया। लेकिन एनालिटिक्स की ताकत के निर्माण ने टीमों को भारी मात्रा में डेटा संकलित और विश्लेषण करने की अनुमति दी है। परिष्कृत गणनाओं ने स्थितिजन्य जानकारी का खजाना तैयार किया है जो प्रबंधकों को यह तय करने में मदद करता है कि किन खिलाड़ियों को खेलना है और क्या समायोजन करना है।
सेबरमेट्रिक्स या “मनीबॉल” के रूप में जाना जाता है – एक शब्द जो उस नाम की एक किताब और फिल्म से आया है – अनुभवजन्य सांख्यिकीय मॉडलिंग बेसबॉल में इन-गेम सफलता की अधिक पूर्ण और सटीक तस्वीर देता है। यह वह डेटा है जिसका उपयोग वास्तविक समय में एक क्षण या यहां तक कि पूरे गेम के परिणाम को प्रभावित करने के लिए किया जा सकता है। इस प्रकार के डेटा ने बेसबॉल को बदल दिया है – लेकिन अभी भी उच्च शिक्षा से यह अक्सर गायब है।
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ऐसा इसलिए है क्योंकि उच्च शिक्षा पेशेवर छात्र की सफलता को पारंपरिक गिनती के आँकड़ों जैसे दृढ़ता और पूर्णता दर के साथ मापते हैं। इन संचयी मेट्रिक्स की जांच आमतौर पर शैक्षणिक वर्ष की समाप्ति के लंबे समय बाद की जाती है और शिक्षार्थी के स्कूल में रहने और स्नातक होने की संभावना में सुधार करने का बहुत कम मौका मिलता है।
उच्च शिक्षा को मनीबॉल के अपने स्वयं के संस्करण की आवश्यकता है – सक्रिय, पूर्वानुमानित और रचनात्मक उपायों का एक सेट जिसे छात्र परिणामों में सुधार करने और छात्र सफलता के अपने वादे को पूरा करने के लिए तैनात किया जा सकता है। उत्तर-माध्यमिक संस्थानों को छात्र प्रगति डेटा एकत्र करने और तुरंत उसका विश्लेषण करने में सक्षम होना चाहिए और अपने शिक्षार्थियों की जरूरतों को पल भर में समायोजित करने के लिए जानबूझकर योजना बनानी चाहिए।
प्रत्येक संस्थागत नेता इस बात से सहमत होगा कि मैट्रिक से स्नातक तक जाना महत्वपूर्ण है, फिर भी ऐसे आंकड़े हैं जो संकेत देते हैं कि कॉलेज विपरीत दिशा में आगे बढ़ रहे हैं। एड एस्ट्रा की एक हालिया रिपोर्ट से पता चलता है कि कॉलेज के छात्रों ने 2021 सेमेस्टर में दो साल पहले की तुलना में लगभग 15 प्रतिशत कम क्रेडिट घंटे लिए। देश के चार-वर्षीय सार्वजनिक संस्थानों में पूर्णकालिक छात्र प्रत्येक सेमेस्टर में औसतन 14.75 क्रेडिट घंटे ले रहे हैं। इसका मतलब है कि सामान्य छात्र चार साल में स्नातक नहीं कर पाएगा और उसे डिग्री पूरी करने के लिए अधिक समय और पैसा खर्च करना होगा।
2022 में प्रकाशित एक पूर्ण कॉलेज अमेरिका नीति संक्षिप्त से पता चलता है कि अंशकालिक शिक्षार्थियों की विश्वसनीयता उनके पूर्णकालिक समकक्षों की तुलना में बहुत पीछे है। अधिकांश संस्थान अंशकालिक छात्रों को सेवा देने के लिए सुसज्जित नहीं हैं, जो देश के कॉलेज नामांकन का 40 प्रतिशत हिस्सा बनाते हैं। यह महत्वपूर्ण इक्विटी चुनौतियां प्रस्तुत करता है क्योंकि अंशकालिक छात्र असमान रूप से रंगीन छात्र, 25 वर्ष और उससे अधिक उम्र के छात्र और सामुदायिक कॉलेज के छात्र हैं।
रुझानों को विकसित होते हुए देखने के लिए, संस्थागत नेताओं को यह करना चाहिए:
मौजूदा डेटा को बढ़ाने के लिए सक्रिय माप का उपयोग करें ताकि वे समझ सकें कि क्या काम कर रहा है और शिक्षार्थी स्तर पर परिवर्तन लागू करें। उन्हें पाठ्यक्रम कार्यक्रम और उत्पादक क्रेडिट घंटों के आसपास डेटा का उपयोग करने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए – कक्षाएं जो एक इच्छित क्रेडेंशियल की ओर गिनती करती हैं – एक शिक्षार्थी की डिग्री के प्रति उनकी वास्तविक प्रगति की उनकी अपेक्षित प्रगति के साथ तुलना करने के लिए। जब मेट्रिक्स उन छात्रों को प्रकट करते हैं जो स्नातक स्तर की पढ़ाई के लिए समय पर प्रगति नहीं कर रहे हैं, तो संस्थान छात्र प्रतिधारण और डिग्री पूर्णता में सुधार के लिए पाठ्यक्रम की पेशकश को जल्दी से समायोजित कर सकते हैं।
एक नई एड एस्ट्रा अनुसंधान परियोजना जिसने चार साल के क्षेत्रीय सार्वजनिक संस्थानों से डिग्री प्रगति और पूर्णता डेटा की जांच की, उसमें कुछ आशाजनक निष्कर्ष शामिल हैं। एक विश्वविद्यालय ने पाया कि छात्रों को प्रति सत्र एक अतिरिक्त पाठ्यक्रम लेने से, जो उनकी डिग्री के लिए गिना जाता है, स्नातक दर में 11 प्रतिशत की वृद्धि हुई और छात्रों को औसतन 22 अधिक क्रेडिट घंटों के लिए बनाए रखा गया।
नई उन्नत योजना रूपरेखाओं के लिए प्रतिबद्ध रहें ताकि संस्थान विकास के साथ-साथ रुझानों को संबोधित करने के लिए तैयार रहें। यह योजना उस अंतर्दृष्टि से शुरू होती है जो संस्थानों को छात्र प्रगति में तेजी लाने के अवसरों की पहचान करने और प्रतिधारण और स्नातक दरों पर उन हस्तक्षेपों की प्रभावकारिता की भविष्यवाणी करने में सक्षम बनाती है। पूर्वानुमानित मेट्रिक्स को अपनाने से, प्रशासक अपने पूर्वानुमानों की प्रभावशीलता निर्धारित करने में सक्षम होंगे और जो भी कमियां रह जाएंगी उन्हें दूर करने के लिए आगे की कार्रवाई कर सकेंगे।एक आदर्श दुनिया की कल्पना करें जहां उन्हें सभी प्रासंगिक डेटा तक पहुंच हो और अधिक सटीक जानकारी हो मापन जिस पर निर्णयों को आधार बनाया जाए। यह रचनात्मक मानसिकता उन उपायों की पहचान को प्रोत्साहित करती है जो किसी संस्थान के मिशन के साथ संरेखित होते हैं, सुधार प्रयासों पर प्रगति को मापते हैं जो न्यायसंगत छात्र प्राप्ति को प्राथमिकता देते हैं और छात्र सफलता की गहरी समझ के लिए प्रयास करते हैं – मनीबॉल रणनीति की तरह जो खिलाड़ी कौशल की एक विस्तृत श्रृंखला को महत्व देती है जिसे गिना और मूल्यांकित किया जा सकता है। सेबरमेट्रिक्स दृष्टिकोण अपनाने से संस्थानों को वास्तव में यह मापने में मदद मिलती है कि क्या मायने रखता है ताकि वे छात्रों को उनकी पूरी क्षमता हासिल करने में मदद करने के लिए और अधिक कर सकें।
उत्तर-माध्यमिक संस्थानों को यह निर्णय लेने के लिए कभी नहीं बुलाया जाएगा कि जानबूझकर हॉट हिटर चलना चाहिए या नहीं। लेकिन उनके पास महत्वपूर्ण मात्रा में डेटा तक पहुंच है जो अधिक छात्रों को समय पर स्नातक होने और उनके व्यक्तिगत और करियर लक्ष्यों तक पहुंचने में मदद कर सकती है।
उच्च शिक्षा को मौजूदा आँकड़ों को नए मेट्रिक्स के साथ बढ़ाना चाहिए जो अधिक वस्तुनिष्ठ रूप से समझें कि उनके शिक्षार्थियों के लिए क्या काम करता है। मनीबॉल दृष्टिकोण खेल के लक्ष्य को नहीं बदलता है – संस्थानों को अभी भी पूर्णता से मापा जाना चाहिए – लेकिन यह रणनीतियों के लिए अधिक जगह बनाता है जो अधिक शिक्षार्थियों को विजेता बनाएगा।
सारा कोलिन्स डेटा-सूचित समाधान प्रदाता, एड एस्ट्रा की अध्यक्ष हैं, और चार्ल्स एंसेल कम्प्लीट कॉलेज अमेरिका में अनुसंधान, नीति और वकालत के उपाध्यक्ष हैं।
