इस बात से कोई इंकार नहीं कर सकता है कि महामारी, जिसने हाल के वर्षों में हमारी योजनाओं को नष्ट कर दिया है और रास्ते में कई लोगों की जान ले ली है, को पीछे छोड़ना अच्छी खबर है। हम सभी को आनन्दित होना चाहिए, लेकिन हममें से जिनके पास जीने और जीने का एक तरीका है जिसके लिए हम न केवल अपने बारे में सोचते हैं बल्कि दूसरों के बारे में और सामान्य अच्छे के बारे में सोचते हैं, हम उन लोगों के बारे में सोचे बिना इसे गुमनामी में नहीं छोड़ सकते हैं अपूरणीय क्षति का सामना करना पड़ा है और जो हमारे हाल के दिनों में आनंदित वायरस के कारण किसी बिंदु पर चले गए हैं।
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शैक्षिक क्षेत्र में सामान्य स्थिति में लौटने का समय आ गया है, और वह क्षण बिना किसी संदेह के सभी ने चाहा था। लेकिन, अब जब यह आ गया है, तो यह पूछने लायक है कि क्या हमने महामारी से कुछ सकारात्मक सीखा है और क्या हम अपने देश में शिक्षा के लाभ के लिए इसका लाभ उठाने जा रहे हैं। मैं ज्यादा नहीं डरता। क्योंकि सामान्यता पर लौटने के लिए समान नहीं है, लेकिन महामारी में हमने जो सबक सीखा है, उसका लाभ उठाते हुए, सकारात्मक के रूप में देखे गए अग्रिमों को लागू करने या बनाए रखने के इरादे के बिना शुरुआती बिंदु पर लौटने के बजाय . साथ ही, शैक्षिक और सामाजिक दृष्टिकोण से जो कुछ भी गलत दिखाया गया है, उसे छोड़ दिया गया है या इससे भी बदतर है, अगर उस रास्ते पर जाने का बचाव करने वाले लोग आगे बढ़ते रहें, तो ऐसा नहीं है। इसके बारे में “हमें मोटरसाइकिल बेचने” के बारे में सोचें अन्यथा। मुझे ऐसा लगता है कि, दुर्भाग्य से, हम शुरुआती परिदृश्य में आगे की हलचल के बिना वापसी में डूबे हुए हैं।
हमने क्या सीखा?
यदि हमें एक ऐसे उपाय का उल्लेख करना होता है जिसने अपनी पूर्ण सफलता और इसे बनाए रखने की आवश्यकता का प्रदर्शन किया है, तो मुझे यकीन है कि अनुपात में गिरावट का उल्लेख अधिकांश मानदंड वाले लोग करेंगे जिन्हें पूछा गया था। इसके अलावा, बिना किसी संदेह के, कि इसे सिखाया जा सकता है और सबसे बढ़कर, दुनिया को समाप्त किए बिना दूसरे तरीके से मूल्यांकन किया जा सकता है। दूसरी ओर, जिस उपाय पर सबसे अधिक सवाल उठाया गया है, वह दूरस्थ शिक्षा है, जो एक पूर्ण विफलता रही है क्योंकि शिक्षा आपके सिर को असंरचित सामग्री से भरने के बारे में नहीं है जिसे आपको याद रखना और परीक्षा में फेंकना है – हालांकि अधिकार जारी है उस विनाशकारी शैक्षिक दृष्टिकोण का बचाव करते हैं और अब इसे फिर से बढ़ावा देने के लिए संदेश को फिर से डिजाइन करने की कोशिश कर रहे हैं – लेकिन ऐसे लोगों का निर्माण करने के लिए जो उस समाज का आलोचनात्मक विश्लेषण करना जानते हैं जिसमें वे रहते हैं और जो व्यक्तिगत और सामाजिक सफलता की कम से कम न्यूनतम गारंटी के साथ इसमें कार्य कर सकते हैं। , क्योंकि वे यह पूछने के लिए अच्छी तरह से प्रशिक्षित हैं कि उन्हें क्या घेरता है और अपनी जगह की रचना करते हैं, इस प्रकार उन्हें जो कहा जाता है उस पर विश्वास करने के जाल से मुक्त हो जाते हैं क्योंकि उनके पास उस वास्तविकता की खोज करने की क्षमता नहीं होती है जिसमें वे रहते हैं। लोगों का यह निर्माण वीडियोकांफ्रेंसिंग के साथ स्क्रीन के माध्यम से नहीं किया जा सकता है; शिक्षा में समाजीकरण बुनियादी और अपूरणीय है।
हम जानते हैं, पहले की तुलना में अधिक मजबूती से, कि छात्रों को, विशेष रूप से उनकी कमजोरियों के कारण, लेकिन न केवल यह जानने की जरूरत है कि उनकी सामाजिक-भावनात्मक जरूरतों को कैसे पूरा किया जाए। स्कूल, चाहे जिस शैक्षिक स्तर पर हम देखते हैं, इस क्षेत्र की अच्छी तरह से सेवा नहीं कर रहा है। पब्लिक स्कूलों में 0-3 से बाल शिक्षा को निश्चित रूप से बचाया जा सकता है, जिसका स्पष्ट शैक्षिक दृष्टिकोण और इसके शिक्षण और देखभाल का मॉडल उन्हें उस उद्देश्य में शैक्षिक आदर्श के करीब बनाता है। वे ऐसे स्थान हैं जहां नाबालिग सबसे महत्वपूर्ण है, और उनके व्यक्तिगत और सामाजिक विकास का अत्यधिक महत्व और चिंता है। लेकिन अन्य जगहों पर जहां वे केवल नाबालिगों को रखते हैं जबकि उनके वयस्क काम करते हैं, और बाकी चरणों में, जहां पाठ्यक्रम को अधिक महत्व दिया जाता है, अब तक उन आवश्यकताओं तक सीमित है जो छात्र निकाय और समाज की जरूरतों के साथ विस्तार से टकराते हैं। सार्वजनिक नर्सरी स्कूलों में जो शिक्षा प्राप्त होती है, उसे समझने के उस तरीके को वे जारी नहीं रखते हैं और लोगों के समग्र विकास को प्राप्त करने के इस अधिक सटीक तरीके से दूर चले जाते हैं।
स्कूल के अंदर और बाहर के जीवन में जो कुछ होता है, उसके बीच मौजूदा अंतर तब और बढ़ जाता है जब समाज के दैनिक जीवन में भागीदारी के दरवाजे बंद हो जाते हैं।
हमने यह भी सीखा है कि शैक्षिक केंद्र, इस हद तक कि वे परिवारों और सामाजिक वातावरण के साथ बातचीत के लिए अपने दरवाजे बंद कर लेते हैं, गरीब हो जाते हैं और अपने सामाजिक कार्यों को खो देते हैं। वे केवल ऐसे स्थान के रूप में बने रहते हैं जहां पूर्वानुमेय, नौकरशाही वाली चीजें होती हैं और उच्च गुणवत्ता वाले जीवन के अनुभव पैदा करने में सक्षम अपने स्वयं के जीवन की कमी होती है। वे शिक्षा के स्थानों पर लौटने के लिए शिक्षण स्थान बनना बंद कर देते हैं, एक ऐसा दृष्टिकोण जो अतीत के लिए उदासीन लोगों द्वारा बहुत पसंद किया जाता है जो कभी वापस नहीं आएगा और अगर इसे किसी उद्देश्य के रूप में बचाया जाता है, तो स्कूल को समाज से और भी दूर कर देगा . स्कूल के अंदर और बाहर के जीवन में जो कुछ होता है, उसके बीच मौजूदा अंतर तब और बढ़ जाता है जब उनके दैनिक जीवन में समाज की भागीदारी के दरवाजे बंद हो जाते हैं।
हालांकि, हमने जो सीखा है उसका हम फायदा नहीं उठाएंगे
दुर्भाग्य से, जिन लोगों ने कहा कि, जब महामारी बीत गई, तो समाज का विशाल बहुमत अपनी जरूरतों या इच्छाओं के अलावा सब कुछ भूल जाएगा, और यह कि, हमें बेहतर बनाने के बजाय, प्रत्येक व्यक्ति के स्वार्थ को और अधिक व्यक्तिवादी और कम बनने के लिए बढ़ाएगा। बाकी की समस्याओं के प्रति सहानुभूति। इसका अच्छा प्रमाण है, उदाहरण के लिए, बहुसंख्यक स्वास्थ्य पेशेवरों द्वारा किए गए अमूल्य काम को कितनी जल्दी भूल गए हैं, अपने जीवन को खतरे में डाल रहे हैं, और यहां तक कि उन्हें खो भी रहे हैं, ताकि दूसरों को उन्हें संरक्षित करने का अवसर मिल सके। जब वे कई स्वायत्त समुदायों में सार्वजनिक स्वास्थ्य के लिए किए जा रहे विनाश के खिलाफ लामबंद होते हैं, तो खिड़कियों पर कई तालियों ने, न्यायसंगत और आवश्यक, सबसे पूर्ण मौन और सबसे बड़ी उदासीनता का मार्ग प्रशस्त किया है। मैं स्वीकार करता हूं कि उन लोगों के लिए सम्मान की कमी जिन्होंने दूसरों के जीवन के लिए अपने ऊपर भी सम्मान दिखाया है, मुझे परेशान करता है, और मुझे परेशान करता है।
शिक्षा के क्षेत्र में, शैक्षिक प्रशासनों ने महामारी से पहले के अनुपातों पर लौटने के लिए, या इस क्षेत्र का लाभ उठाने के लिए, निश्चित रूप से, पब्लिक स्कूलों के नुकसान के लिए वैचारिक निर्णयों का लाभ उठाने के लिए, बहुत कम समय लिया है।
मैं अनिवार्य नियम द्वारा अनुपातों में सामान्य कमी लागू करने में राज्य की कठिनाइयों को समझता हूं। काश ऐसा होता, लेकिन मुझे डर है कि ऐसा होने की बहुत संभावना नहीं है। यदि राज्य इस उद्देश्य के लिए अनुमोदित कानून द्वारा अनुपात को कम करने के लिए मजबूर करता है, तो ऐसे स्वायत्त समुदाय होंगे जो उस नियम का लाभ उठाकर आर्थिक मद का अनुरोध करेंगे जिसके साथ वे उक्त दायित्व का पालन कर सकते हैं। इस प्रकार, यदि राज्य बाध्य करता है, तो राज्य भुगतान करता है। लेकिन फिर एक स्वायत्त समुदाय उस पैसे का इस तरह से उपयोग कर सकता है कि, अगर वह तालिकाओं को मोड़ने का प्रबंधन नहीं करता है, तो यह उसके समान ही है। क्योंकि यह पहली बार नहीं है कि हम देखते हैं कि कैसे राज्य के पैसे का उपयोग अपने स्वयं के बजट को जारी करने के लिए किया जाता है जिसे निजी और यहां तक कि, बिना किसी संगीत कार्यक्रम के निजी के लिए बदल दिया जाता है। या ऐसा न होने पर इसे अपने स्वयं के बजट के रूप में पारित कर दिया जाता है; यह देखने के लिए पर्याप्त है, उदाहरण के लिए, मैड्रिड का समुदाय यात्री परिवहन में कटौती कैसे बेच रहा है, जैसे कि यह इसकी पहल के लिए धन्यवाद था, क्योंकि यह राज्य सरकार द्वारा उत्पन्न होता है और इसके द्वारा वित्तपोषित होता है।
अनुपात कम करना, व्यवहार में और न केवल भाषण के साथ, आवश्यक है। लेकिन अगर इसके साथ जनता को धोखा देने की बात है, तो इससे कोई फायदा नहीं होगा।
अनुपात कम करना, व्यवहार में और न केवल भाषण के साथ, आवश्यक है। लेकिन अगर इसके साथ नागरिकों को धोखा देने की बात है, जैसा कि मैड्रिड के समुदाय में होता है, तो यह चुनाव जीतने की कोशिश करने और पब्लिक स्कूलों से अधिक छात्रों को निजी स्कूलों में भेजने के अलावा कुछ भी अच्छा नहीं होगा, कुछ ऐसा जो मैड्रिड सरकार वह दशकों से शैक्षिक क्षेत्र में अपने द्वारा स्वीकृत हर राजनीतिक उपाय के साथ उत्तेजित कर रहा है।
आयुसो के नेतृत्व वाली सरकार ने सभी शैक्षिक चरणों में अनुपात में गिरावट की घोषणा की। और उस पिछले साल उन्होंने हजारों शिक्षकों को यह तर्क देते हुए निकाल दिया कि कोरोनोवायरस के कारण सुदृढीकरण को बनाए रखना आर्थिक रूप से संभव नहीं था, जिसने अपने दूसरे निवेश भाषण में इस उपाय की घोषणा करते हुए अनुपात में वास्तविक गिरावट को संभव बना दिया था।
यह पाठ्यक्रम प्रारंभिक बचपन शिक्षा के दूसरे चक्र के पहले वर्ष में कागज पर जा रहा है, 3 वर्ष की आयु के छात्र- प्रति कक्षा अधिकतम 25 छात्रों से केवल 20 तक, इस कथित गिरावट का एक चौंका देने वाला कार्यान्वयन शुरू होगा। की कमी 20% कि यह सकारात्मक होगा यदि इसके साथ आवश्यक नई सार्वजनिक इकाइयों को बनाने, शिक्षकों और अन्य आवश्यक कर्मियों को नियुक्त करने और शैक्षिक केंद्रों को आर्थिक संसाधन प्रदान करने के लिए वित्त पोषण के साथ किया गया ताकि वे सफलता की गारंटी के साथ उपाय से निपट सकें। लेकिन मैड्रिड समुदाय के बजट में ऐसी कोई आर्थिक वस्तु नहीं है जो इसे संभव बनाती है, कम से कम पब्लिक स्कूलों के लिए तो नहीं। इस निवेश के बिना, केवल एक चीज यह होगी कि पब्लिक स्कूल प्रत्येक पाठ्यक्रम में अपने स्थानों की पेशकश को 20% कम कर देगा कि अनुपात में कमी को लागू किया जाए, क्योंकि आवश्यक नई इकाइयां नहीं बनाई जाएंगी। आप पांच मौजूदा स्कूल सीटों में से एक को खोने के लिए खड़े हैं।
पब्लिक स्कूल से इस तरह निकाले जाने वाले छात्रों का अंत होगा, आश्चर्य!, निजी स्कूल में, ज्यादातर निजी स्कूल में, बिल्कुल। इन छात्रों के जबरन डायवर्जन से इन निजी केंद्रों को नई कक्षाओं को भरने में मदद मिलेगी – यहाँ हाँ – अनुपात में गिरावट के कारण। अधिक छात्र, नई कक्षाओं के वित्तपोषण के लिए अधिक पैसा, और अधिक शुल्क, उन “स्वयंसेवकों से जो मौजूद नहीं हैं”। यह सब आय विवरण और लाभ को बढ़ाएगा जो ये केंद्र उन निवेशकों को देते हैं जो शिक्षा के साथ व्यापार कर रहे हैं। इसलिए, हममें से जो लंबे समय से शिक्षा के सुधार की रक्षा करने की मांग करते हैं, अधिकार के हाथों में पब्लिक स्कूलों की उपस्थिति को कम करने का एक और तरीका बन जाता है। वे उतने ही अटूट हैं जितने वे असहनीय हैं। लेकिन फिर वे इसे पसंद की स्वतंत्रता के झूठे संदेश से जोड़ते हैं और बाकी, मैड्रिड समाज के आलोचनात्मक प्रतिरोध की कमी के कारण, पहले से ही ज्ञात है।
इसलिए हमें इस बात की खुशी होनी चाहिए कि महामारी पीछे छूट रही है, लेकिन सामान्य स्थिति में लौटना अच्छी खबर नहीं है। क्योंकि उस मंच पर वापस जाना जहां एक छत पर कुछ बियर शिक्षा के अधिकार की रक्षा करने से ज्यादा महत्वपूर्ण हैं, अच्छी खबर नहीं है।
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