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वर्षों से, तथाकथित डेलर्स रिपोर्ट, जिसका शीर्षक वास्तव में लर्निंग: द ट्रेजर विदिन था, दुनिया भर में फ्रेमवर्क कानूनों, पाठ्यक्रम और शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए एक अनिवार्य संदर्भ रहा है। यह रिपोर्ट नब्बे के दशक की पहली छमाही के दौरान जैक्स डेलर्स की अध्यक्षता में विशेषज्ञों की एक समिति से लिखी गई है, जिन्होंने अभी-अभी यूरोपीय आयोग की अध्यक्षता छोड़ी थी। एक चौथाई सदी बाद, यूनेस्को ने माना कि अगले दो दशकों के लिए मार्गदर्शक बनने के लिए एक नई रिपोर्ट लॉन्च करना आवश्यक था, और इस बार इसने 2018 से इथियोपिया के राष्ट्रपति सहलेवर्क ज़ेवडे की अध्यक्षता में एक आयोग का गठन किया। यह है यह पहली बार है जब किसी विकासशील देश के किसी नेता, जो एक महिला भी है, की ओर से इस तरह की रिपोर्ट दी गई है।
डेलर्स रिपोर्ट के विपरीत, जिसे एक दिन सहलेवर्क रिपोर्ट के रूप में जाना जा सकता है, दो वर्षों में व्यक्तियों और संस्थाओं की बड़ी भागीदारी के साथ तैयार की गई है। एक लाख तक, वे यूनेस्को में कहते हैं, क्योंकि उनका एक संदेश यह होना चाहता है कि शिक्षा एक सामूहिक कार्य है और इसलिए, वे विशेषज्ञों के एक छोटे समूह द्वारा तैयार की गई रिपोर्टों के उसी पैटर्न को दोहराना नहीं चाहते थे। सोमवार को, रिपोर्ट के कार्यकारी सारांश का कैटलन अनुवाद बार्सिलोना में कैटेस्को द्वारा आयोजित एक कार्यक्रम में प्रस्तुत किया गया था जिसमें यूनेस्को में नवाचार और सीखने के भविष्य के निदेशक सोभी ताविल, और, जैसे, समन्वय करने वाले व्यक्ति रिपोर्ट good। पूरी रिपोर्ट का स्पेनिश में अनुवाद लगभग एक महीने में पूरा हो जाएगा।
“डेलर्स की रिपोर्ट में, साथ रहने और जीवन भर सीखने के तथ्य पर जोर दिया गया था, अब हम न केवल खुद से पूछना चाहते थे कि हम एक-दूसरे से कैसे संबंधित हैं, बल्कि हम ग्रह और प्रौद्योगिकी से कैसे संबंधित हैं” , इस अखबार को ताविल बताते हैं। “हम 1990 के दशक की तुलना में एक अलग स्थिति का सामना कर रहे हैं: पर्यावरणीय गिरावट, असमानताओं में वृद्धि, मानवाधिकारों का प्रतिगमन और लोकलुभावनवाद का उदय, डिजिटलीकरण और बुद्धिमत्ता का त्वरण। कृत्रिम छुट्टी, काम के भविष्य की अनिश्चितता… यह सब संदर्भ रिपोर्ट में शामिल है”, तवील कहते हैं। उन्होंने आगे कहा, “हम अब इस बारे में बात नहीं करते हैं कि हम क्या सीखते हैं, या हम कैसे सीखते हैं, लेकिन क्यों,” और हम खुद से यह नहीं पूछते कि नए समय के अनुकूल होने के लिए शिक्षा को क्या करना चाहिए, लेकिन भविष्य को आकार देने के लिए शिक्षा को क्या करना चाहिए “।
सितंबर में संयुक्त राष्ट्र शैक्षिक शिखर सम्मेलन
यह आखिरी सवाल था जो संयुक्त राष्ट्र महासचिव एंटोनियो गुटेरेस ने कुछ साल पहले यूनेस्को को दिया था। और अब, हाथ में रिपोर्ट के साथ, गुटेरेस ने शिक्षा पर एक प्रमुख शिखर सम्मेलन बुलाया है जो इस साल सितंबर में न्यूयॉर्क में होगा, और जिसमें सदस्य देशों के राष्ट्राध्यक्षों और सरकार के प्रमुखों की भागीदारी की उम्मीद है। यह पहली बार होगा जब संयुक्त राष्ट्र ने इस तरह का शिखर सम्मेलन आयोजित किया है। इससे पहले, जून के अंत में, इस शिखर सम्मेलन का पूर्वावलोकन पेरिस में यूनेस्को मुख्यालय में आयोजित होने वाला है, जिसमें मंत्री और अन्य अधिकारी भाग लेंगे, साथ ही साथ अंतर्राष्ट्रीय शैक्षिक समुदाय के प्रतिनिधि भी।
यूनेस्को की इस उच्च स्थिति के कारण, शिक्षा के परिवर्तन में शिक्षकों की भागीदारी महत्वपूर्ण है, और इस कारण से उन्हें खुशी है कि रिपोर्ट “शिक्षक संघों द्वारा अच्छी तरह से प्राप्त हुई है, विशेष रूप से हमें एजुकेशन इंटरनेशनल से अच्छी प्रतिक्रिया मिली है। [la federación internacional de sindicatos de docentes]” तवील का मानना है कि “नवाचार को आम तौर पर बहुत आमूल परिवर्तन के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, जो एक गलती है। एक पेशेवर को जो संदेश मिलता है वह यह नहीं हो सकता कि वह पिछले बीस वर्षों से जो कर रहा है वह बेकार था। और यह है कि परिवर्तन कभी भी खरोंच से शुरू नहीं होता है, बल्कि जो अच्छा किया जा रहा है उससे शुरू होता है। हमें विश्लेषण करना चाहिए कि हम क्या करते हैं और क्या बदलने की जरूरत है, इसके बारे में सकारात्मक क्या है, और हमें एक साझा उद्देश्य प्राप्त करना चाहिए”, तवील कहते हैं।
विशेष रूप से, रिपोर्ट शिक्षा को नवीनीकृत करने के लिए पांच प्रस्ताव बनाती है: एकजुटता और सहयोग के आधार पर शिक्षाशास्त्र को अपनाना (दुनिया को सामूहिक कार्य और सहानुभूति से बदलना चाहिए); पाठ्यक्रम और सामान्य ज्ञान को अद्यतन करें (इसलिए, कुछ साधनों ने व्याख्या की है कि यूनेस्को नए लोमलो पाठ्यक्रम का समर्थन करता है, जिसे उसने स्पष्ट रूप से नहीं किया है); शिक्षण को एक सहयोगी पेशा और परिवर्तन में एक बेंचमार्क बनाना; स्कूलों को सुरक्षा के लिए स्थान बनाना ताकि वे समावेश, समानता और व्यक्तिगत और सामूहिक कल्याण की गारंटी दें; और जीवन भर और विभिन्न सामाजिक और सांस्कृतिक स्थानों में शैक्षिक अवसर पैदा करते हैं।
तवील जोर देकर कहते हैं, “यह रिपोर्ट एक उकसावे की बात है, संवाद का निमंत्रण है और इस संवाद को दुनिया के अन्य हिस्सों में हो रही घटनाओं से जोड़ने का एक अवसर है।” और “शिक्षकों को शामिल किया जाना चाहिए, क्योंकि जिस हद तक आप संवाद में अधिक शिक्षकों को शामिल कर सकते हैं, आप अधिक से अधिक अपनेपन की भावना प्राप्त करेंगे, और उन परिवर्तनों के प्रति कम प्रतिरोध प्राप्त करेंगे जो किए जाने चाहिए। हमें एकजुटता और सहयोग की शिक्षाओं की आवश्यकता है, क्योंकि अब हम सीखने के लिए सीखने के बारे में बात नहीं करते हैं, बल्कि एक साथ सीखना सीखते हैं, और हमें एक अधिक अंतरसांस्कृतिक और पारिस्थितिक परिप्रेक्ष्य के साथ पाठ्यक्रम की आवश्यकता है, जो भेदभाव, जातिवाद, लिंगवाद, विचार नव- का मुकाबला करने में मदद करता है। औपनिवेशिक, आदि।”
