लगाव ने बच्चे को स्कूल में शामिल करने के लिए वातानुकूलित और अभी भी शर्तें रखी हैं, उसके व्यक्तित्व के विकास को प्रभावित करता है और कक्षा से इस पर काम करना, लड़के और लड़की के विकास में योगदान करना संभव है। इसके अलावा, इसके विकास और इसके चरणों को जानने के लिए, दो अत्यधिक प्रतिष्ठित मनोविश्लेषकों को एक संदर्भ के रूप में लिया गया है, एक ओर, बॉल्बी और दूसरी ओर, मैरी एन्सवर्थ, दोनों ही बच्चों के मनोवैज्ञानिक विकास के अध्ययन में अग्रणी हैं।
शिक्षा का जर्नल यह एक फाउंडेशन द्वारा संपादित किया जाता है और हम शैक्षिक समुदाय की सेवा करने की इच्छा के साथ स्वतंत्र, स्वतंत्र पत्रकारिता करते हैं। अपनी प्रतिबद्धता को मजबूत करने के लिए हमें आपके सहयोग की आवश्यकता है। हमारे पास तीन प्रस्ताव हैं: एक ग्राहक बनें / हमारी पत्रिका खरीदें / दान करो. आपकी भागीदारी के कारण यह लेख संभव हो पाया है। सदस्यता लेने के
गेटी इमेजेज
हम पत्रकारिता के लिए समर्पित देश में एकमात्र गैर-लाभकारी संगठन हैं। हम पेवॉल नहीं लगाएंगे, लेकिन हमें 1000 सब्सक्राइबर होने चाहिए बढ़ते रहने के लिए।
यहां क्लिक करें और हमारी मदद करें
हम सभी ने वाक्यांश सुना है “वह अपनी मां से कितना ईर्ष्यावान है! वह कैसा कमीने वाला है!” लंबे समय से, यह माना जाता रहा है कि जब कोई बच्चा अपने पहले वर्ष में स्कूल में प्रवेश करने के लिए रोता है, या जब उसकी माँ अपने घर में एक कमरा छोड़ती है, उदाहरण के लिए, ऐसा इसलिए होता है क्योंकि वह बहुत “खराब” होता है। यह लोकप्रिय धारणा तीन से छह साल की उम्र के बच्चों के मनो-विकासवादी विकास के बारे में जानकारी की कमी और ज्ञान की कमी के कारण है।
वह मनोवृत्ति न तो अधिक और न ही प्रसिद्ध आसक्ति है। इस अवधारणा का जन्म अंग्रेजी मनोविश्लेषक जॉन बॉल्बी के हाथों से हुआ था, जो बाल विकास में रुचि रखते थे। इस विद्वान ने लगाव को एक भावनात्मक बंधन कहा जो लगाव की आकृति और बच्चे के बीच स्थापित हुआ और उसके बाद दोनों के बीच स्थापित उस स्नेह बंधन के टूटने के परिणामस्वरूप, स्कूल में शामिल हो गया। इसमें बच्चों की पूर्व-संचालन सोच की मुख्य विशेषताओं में से एक जोड़ा जाता है, जिसे पियागेट द्वारा वर्णित किया गया है, जिसे अहंकार कहा जाता है, क्योंकि स्कूल में उनके शामिल होने के कारण, बच्चा एक शैक्षिक समुदाय का हिस्सा बनने के लिए पूरी तरह से बंद हो जाता है। जो आपके साथ लंबी यात्रा पर जाएगा। ये दोनों कारक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए निर्णायक होंगे।
बॉल्बी के अनुसार, जब कोई लड़का या लड़की पैदा होती है, तो उन्होंने तुरंत माँ के साथ एक संबंध स्थापित कर लिया, क्योंकि वह बच्चों के लिए मुख्य लगाव की आकृति है। और यह कि समय बीतने के साथ और परिवार के बाकी सदस्यों के साथ बातचीत होने के कारण, लगाव को संशोधित किया जा सकता है और बच्चा एक नए के लिए अपने संदर्भ आंकड़े को बदलने में सक्षम होगा। इसके अलावा, उन्होंने इस तथ्य पर भी प्रकाश डाला कि जब एक बच्चा अपनी माँ के आकार से वंचित हो जाता है, तो इस तथ्य का उसकी परिपक्वता पर नकारात्मक प्रभाव पड़ेगा और यह कि लगाव केवल भोजन से नहीं जुड़ा था, उस संघ से जो एक माँ के रूप में स्थापित होता है। अपने बेटे को स्तन देता है, लेकिन दोनों के बीच स्नेह, स्नेह, ध्यान, पारस्परिकता भी देता है।
जैसा कि 1980 में बने अपने सिद्धांत में बताया गया है, इस मनोविश्लेषक ने लगाव की 4 विशेषताओं की स्थापना की। पहला था निकटता का रखरखाव, जिसमें जुड़े हुए व्यक्ति का निकट होना शामिल है; दूसरी विशेषता आश्रय और सुरक्षा की ओर इशारा करती है जिसे बच्चे यह जानकर महसूस करते हैं कि उनके पास एक लगाव का आंकड़ा है; तीसरा पर्यावरण की सुरक्षित खोज के बारे में बात करता है; और, अंतिम लेकिन कम से कम, अलगाव की चिंता, जो लगाव की अनुपस्थिति के कारण है।
लेकिन लगाव तुरंत नहीं होता है, यह कई चरणों में विकसित होता है, ठीक उसी तरह जैसे बच्चे की सोच का विकास होता है।
पहले चरण को प्रीटैचमेंट के रूप में जाना जाता है और जीवन के पहले छह हफ्तों में विकसित होता है। इन हफ्तों के दौरान बच्चे के पास एक स्थापित लगाव का आंकड़ा नहीं होता है और वह अपने आसपास के लोगों का ध्यान आकर्षित करने की कोशिश करता है।
छह सप्ताह के बाद, एक और चरण होता है जिसे अटैचमेंट फॉर्मेशन कहा जाता है। इन आठ महीनों के दौरान यह देखा जा सकता है कि जब बच्चा वयस्कों के करीब नहीं होता है तो वह अलगाव की चिंता का अनुभव कैसे करता है। धीरे-धीरे वह अपनी मां के साथ अधिक स्पष्ट रूप से बातचीत कर रहा है, हालांकि उनके बीच वह महान बंधन अभी तक स्थापित नहीं हुआ है।
छह महीने या आठ से दो साल तक हम तथाकथित लगाव के चरण में प्रवेश करते हैं। यह इस समय के दौरान है कि बच्चा अपने और अपनी मां के बीच स्थापित बंधन की ताकत दिखाता है। जब वह आसपास नहीं होती है तो वह पीड़ा, क्रोध, भय महसूस करता है। जबकि अन्य चरणों में बच्चा अजनबियों को अलग नहीं करता था, यह इस चरण में है कि वह पहले से ही उनके प्रति अस्वीकृति दिखाता है, इस प्रकार मां और बच्चे के बीच के बंधन को मजबूत करता है।
अंतिम चरण के लिए, यह चौबीस महीने से विकसित होता है और इसे पारस्परिक संबंधों का गठन कहा जाता है, क्योंकि बच्चा मां से अलग होने की चिंता को शांत करने में सक्षम होता है। वह अपनी पीड़ा को शांत करने के लिए मानसिक रूप से अपनी मां का प्रतिनिधित्व करने में सक्षम है, वह तकनीकों की एक श्रृंखला सीखता है जो उसे भावनात्मक प्रबंधन में मदद करेगी।
लेकिन न केवल बॉल्बी ने बाल विकास के इस पहलू पर ध्यान केंद्रित किया, बल्कि मैरी एन्सवर्थ, जो ग्लेनडेल में पैदा हुई एक मनोविश्लेषक थीं, ने टोरंटो विश्वविद्यालय से स्नातक की उपाधि प्राप्त की और 1939 में विकासात्मक मनोविज्ञान में डॉक्टरेट की उपाधि प्राप्त की।
महान अकादमिक ख्याति के इस डॉक्टर ने 1969 से 1980 के वर्षों के दौरान बॉल्बी द्वारा प्रस्तावित लगाव के सिद्धांत का अध्ययन करना जारी रखा। उनके अनुसार, लगाव की चार अलग-अलग अभिव्यक्तियाँ थीं। एक ओर, यह सुरक्षित लगाव, असुरक्षित लगाव, परिहार लगाव और अंत में अव्यवस्थित लगाव का हवाला देता है।
सुरक्षित लगाव के संबंध में, इस चरण में बच्चे को पता होता है कि उसकी देखभाल करने वाला हमेशा उसके साथ रहेगा, देखभाल और प्यार के माध्यम से उसकी जरूरतों को पूरा करने में मदद करेगा, जो बच्चे को आपकी संदर्भ आकृति के पास होने से सुरक्षा और मन की शांति की भावना देता है। . इस तरह, पहला भावनात्मक बंधन स्थापित होता है, जो उसे अधिक स्वतंत्र होने में मदद करेगा और परिपक्वता तक पहुंचने पर भावनात्मक रूप से स्वस्थ पारस्परिक संबंध और दूसरों के साथ स्नेहपूर्ण बंधन स्थापित करेगा।
असुरक्षित लगाव के संबंध में, इस मामले में बच्चा उन लोगों पर भरोसा नहीं करता है जो उसकी देखभाल करते हैं, लगातार असुरक्षित है, भय, पीड़ा, चिंता, साथ ही शांत होने में कठिनाई महसूस करता है। यह सब उनकी परिपक्वता पर नकारात्मक प्रभाव डालेगा, क्योंकि इस सब के कारण, वे तथाकथित भावनात्मक निर्भरता विकसित करेंगे।
जहां तक परिहार्य आसक्ति का संबंध है, बच्चा यह मान लेता है कि उसकी देखभाल करने वाले उसकी मदद नहीं करने जा रहे हैं और उनके लिए उसे बहुत पीड़ा का अनुभव होता है, यह सब असुरक्षा के कारण होता है, जिससे वह भावनात्मक दूरी के प्रति पसंद की भावना विकसित करता है।
अंत में, असंगठित लगाव को सुरक्षित लगाव और असुरक्षित लगाव के बीच के मिश्रण के रूप में या जल्दी परित्याग जैसे कारणों के कारण लगाव की कुल कमी के रूप में परिभाषित किया जा सकता है, जो आवेगी और विस्फोटक व्यवहार की ओर जाता है, साथ ही साथ दूसरों के साथ मिलने में कठिनाई होती है।
लेकिन, हम 3 साल के बच्चे की मदद कैसे कर सकते हैं ताकि लगाव को सकारात्मक तरीके से पूरा किया जा सके? इस तथ्य में प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा शिक्षक की क्या भूमिका है? हम कैसे आगे बढ़ना चाहिए? कौन सी रणनीतियाँ आवश्यक या अनुशंसित हैं?
जब हमें 3 साल के बच्चों के लिए अनुकूलन अवधि तैयार करनी होती है तो कई सवाल दिमाग में आते हैं। हम बच्चों के साथ व्यवहार कर रहे हैं, कभी-कभी लगभग बच्चे, छोटे लोग जो अपना पहला कदम उठा रहे हैं, जो एक अज्ञात वातावरण का सामना करते हैं, अपने माता-पिता से पूरी सुबह अलग होकर, सप्ताह में पांच दिन। यदि हम इस तथ्य का अवलोकन और विश्लेषण करना बंद कर दें, तो यह बच्चे के लिए सभी पहलुओं में एक दर्दनाक परिवर्तन का अनुमान लगाता है, क्योंकि उसे एक नए वातावरण और एक नए समुदाय के अनुकूल होना पड़ता है। इस प्रक्रिया को प्रभावित करने वाला एक अन्य पहलू तथाकथित अहंकेंद्रवाद है, जिसका उल्लेख पहले किया जा चुका है। यह सब छोटों के लिए एक झटके और परिवारों की ओर से एक बेचैनी है, जो हर समय समझ में आता है। इसलिए, शिक्षकों के रूप में, हमें उनके बच्चों के समावेश और विकास की पूरी प्रक्रिया में परिवार को शामिल करना चाहिए। स्कूल में बच्चे के अनुकूलन को सुविधाजनक बनाने के लिए, सामान्य कार्रवाई के लिए दिशानिर्देश स्थापित करने के लिए अधिकतम मात्रा में जानकारी प्रदान करना आवश्यक है। यह आवश्यक है कि घर में इस परिवर्तन को कुछ सकारात्मक के रूप में देखा जाए और बच्चों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को प्रोत्साहित किया जाए। कि उन्हें स्कूल जाने, अपने सहपाठियों का आनंद लेने और मंच के शिक्षक के साथ भावनात्मक बंधन स्थापित करने के लिए प्रोत्साहित किया जाए, जो बच्चे के मनो-विकासवादी विकास के लिए आवश्यक है।
एक अनिवार्य पहलू कक्षा की सजावट है, जादुई रिक्त स्थान बनाना जो विश्राम, खोज और शांति को आमंत्रित करता है। इसके अलावा, यह आवश्यक है कि बच्चे की बात सुनी जाए, उसे दिखाया जाए कि वह आप पर भरोसा कर सकता है जब उसे इसकी सबसे अधिक आवश्यकता हो, संक्षेप में, कि वह अकेला या खोया हुआ महसूस नहीं करता है, क्योंकि उन क्षणों में समर्थन का आंकड़ा है शिक्षक। और निश्चित रूप से परिवार के साथ समन्वय, एक साथ काम करने के लिए, अपने जीवन के सभी पहलुओं में बच्चे के अधिकतम विकास को बढ़ावा देने के लिए।
इस सब के साथ, हम लड़के या लड़की के भावनात्मक विकास में, उनके स्कूल में प्रवेश के लिए, संक्षेप में, उनके व्यक्तित्व के विकास में योगदान करने जा रहे हैं। हमेशा परिवार और स्कूल के बीच मदद और आपसी काम से।
संदर्भ
बोल्बी, जॉन (1993)। अनुलग्नक और हानि
बोल्बी, जॉन (1969)। भावात्मक बंधन। संपादकीय पेडोस।
बोल्बी, जॉन (1989)। एक सुरक्षित नींव। पेडोस संस्करण।
बॉल्बी, जॉन (2014)। प्रभावी बंधन: गठन, विकास और हानि। मोराटा संस्करण।
एन्सवर्थ, मैरी (2018)। मनोविज्ञान को समझें। संपादकीय साल्वाट।
हम पत्रकारिता के लिए समर्पित देश में एकमात्र गैर-लाभकारी संगठन हैं। हम पेवॉल नहीं लगाएंगे, लेकिन हमें 1000 सब्सक्राइबर होने चाहिए बढ़ते रहने के लिए।
यहां क्लिक करें और हमारी मदद करें
