कोविड के बाद से शिक्षण कर्मचारियों द्वारा किए गए अलौकिक प्रयास की मान्यता की दोपहर, लगभग दो साल पहले स्वास्थ्य नाटक और इसके संपार्श्विक प्रभाव हमारे जीवन में आए। मैड्रिड के केंद्र में स्थित, शानदार वास्तुकला और 16 वीं शताब्दी की उत्पत्ति के साथ, IES सैन इसिड्रो ने 3 मार्च को शिक्षकों को महामारी के समय में उनके कौशल के लिए एक श्रद्धांजलि की मेजबानी की। अधिनियम जो प्रतिबंधों, प्रोटोकॉल और लगातार लहरों के उस क्रम की प्रतीक्षा करने के लिए बनाया गया था जिसने हमारे देश में शैक्षिक गतिविधि को बाधित किया है। केंद्रों में, निश्चित रूप से, लेकिन बातचीत और शैक्षणिक बहस में भी, जो अप्रत्यक्ष रूप से उनके संचालन को प्रभावित करते हैं। इस तरह की घटना सापेक्ष सामान्यता के माहौल की हकदार थी।
स्पष्ट रूप से स्थानांतरित, IES के निदेशक, इसाबेल पिनार, हस्तक्षेप करने वाले पहले व्यक्ति थे। “कारावास ने इस केंद्र के भौतिक दरवाजे बंद कर दिए, लेकिन इसके कार्य को नहीं, क्योंकि ज्ञान और सीखने में केवल वे बाधाएं हैं जिन्हें व्यक्ति स्वयं स्थापित करना चाहता है,” उन्होंने शुरू किया। निर्देशक, जो 20 से अधिक वर्षों से कार्यालय में हैं, ने याद किया कि कैसे उन्होंने मार्च 2020 में एक आखिरी आमने-सामने की बैठक के बाद अपने संकाय को अलविदा कहा: “शो को उन्हीं अभिनेताओं के साथ जारी रखना था, लेकिन अलग से।” तब से, संस्थान और उसके पेशेवरों ने खुद को पुन: आविष्कार करना बंद नहीं किया है, एक शब्द जिसे पिनार ने कहा कि उन्होंने “लगातार” इस्तेमाल किया। उदाहरण के लिए, ऑनलाइन शिक्षा के लिए “जितना संभव हो उतना प्रत्यक्ष और संवादात्मक” होने के तरीके तैयार करना और उन “छात्रों और शिक्षकों का समर्थन करना जिन्हें इसकी सबसे अधिक आवश्यकता है”।
छवि के केंद्र में इसाबेल पिनार।
पिनार इस बात पर जोर देना चाहते थे कि तकनीकी साधन (उपकरण, कनेक्टिविटी) “आगे बढ़ गए”, लेकिन शिक्षा के भावनात्मक आयाम को दूर से विकसित करना इतना आसान नहीं था। “शिक्षक और छात्र मिलनसार प्राणी हैं: अकेलापन हमें अजीब लग रहा था; और चुप्पी, कभी-कभी कक्षा में इतनी वांछित, हमें परेशान करती है”, उन्होंने कहा। और उन्होंने “दुनिया में कहीं भी एक शैक्षिक केंद्र” के संवेदनशील विवरण के साथ जारी रखा: वह शोर जो गलियारों में दीवारों के माध्यम से फ़िल्टर करता है, और यह उन मनुष्यों की उपस्थिति को प्रकट करता है जो व्याख्या करते हैं, प्रतिक्रिया करते हैं, बहस करते हैं, साथ ही साथ ध्वनियां अधिक या कम मधुर संगीत जो वर्ग परिवर्तन का संकेत देता है”। शिक्षक, छात्र, प्रशासन और सेवा कर्मचारी: “हम सभी उस अफवाह को याद करते हैं, उन महीनों में”।
इसाबेल पिनार: शिक्षक और छात्र मिलनसार प्राणी हैं: अकेलापन हमें अजीब लग रहा था; और चुप्पी, कभी-कभी कक्षा में इतनी वांछित, हमें परेशान करती है
बाद में मिश्रित शिक्षा आई, “विभाजनों को फाड़ने” के लिए “सभी संभावित रिक्त स्थान (गलियारों, पुस्तकालय, जिम, प्रयोगशालाओं …) को सक्षम करने” की आवश्यकता। श्रद्धांजलि के दौरान सभागार की सभी सीटों को स्थानांतरित कर दिया गया था। कुछ हफ्ते पहले, जब इस रिपोर्टर ने केंद्र का दौरा किया, तो केवल आधी पंक्तियों पर बोल्ट लगाया गया था। 2020-21 शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत के पहले सप्ताह के बाद, पिनार ने याद किया, “अंतिम चार पंक्तियाँ शायद ही अपने मूल स्थान पर थीं; बाकी कमरे में कक्षा की मेज और कुर्सियों का कब्जा था”। तकनीकी उपकरणों की लैंडिंग, निदेशक ने कहा, पिछले दो वर्षों के दौरान सैन इसिड्रो में नहीं रुका है: “वे रहने के लिए आए हैं, शिक्षक बदलाव के साथ-साथ अन्य नवाचारों के साथ सहज महसूस करते हैं” महामारी से उत्पन्न हुए।
एल डायरियो डे ला एडुकेशियन के निदेशक पाब्लो गुतिरेज़ डेल अलामो, शिक्षकों की भूमिका को उनके कार्यों से कहीं अधिक उजागर करना चाहते थे और आश्वासन दिया कि दोनों समाचार पत्र और इसे प्रकाशित करने वाले फंडासीन पीरियोडिस्मो प्लुरल ने महत्व और सार्वजनिक रूप से प्रत्येक को धन्यवाद देने की आवश्यकता को समझा था। हर शिक्षक जिन्होंने इस दौरान अपने छात्रों और शिक्षा के बीच की कड़ी को बनाए रखने के लिए हर संभव प्रयास किया है।
अपने भाषण के दौरान मिरियम लीरोस
निग्रान (पोंटेवेद्रा) में एक प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक मिरियम लीरोस भी उन सभी शिक्षकों के लिए विशेष उल्लेख करना चाहते थे जिन्होंने “संभव और असंभव” किया ताकि सीखने के दौरान सीखने के दौरान अपना पाठ्यक्रम जारी रहे। डिजिटल डिवाइड के नुकसान के साथ, न केवल साधनों की कमी के कारण, छात्रों को भी प्रभावित किया: “हमने सोचा कि वे डिजिटल मूल निवासी थे, और हमने पाया कि अधिकांश केवल मैसेजिंग एप्लिकेशन, वीडियो और सोशल नेटवर्क का उपयोग करना जानते थे”। इसके अलावा, यह जल्द ही स्पष्ट हो गया कि इस डिजिटल विभाजन ने परिवारों के बीच भारी अंतर के साथ बहुत गहरे सामाजिक विभाजन को छिपा दिया। इन सब से निपटने के लिए एक अविनाशी इच्छा की आवश्यकता थी: “शिक्षकों को भी आवश्यक कर्मचारी माना जाता था, लेकिन हमने छाया में, दोपहर और शाम और सप्ताहांत में काम किया। हमने अपनी त्वचा इसलिए छोड़ी है कि कोई लड़का या लड़की पीछे न रहे। और हम इसे फिर से करेंगे।”
Leirós विकसित, जब केंद्रों ने अपनी गतिविधि फिर से शुरू की, तो “दिसंबर और जनवरी के ठंडे महीनों के दौरान क्रॉस वेंटिलेशन” की गारंटी देने की रणनीति। जबकि बड़ी कंपनियों ने ईपीए फिल्टर या एयर प्यूरीफायर का आनंद लिया और आनंद लिया, छात्र और शिक्षक दिन-प्रतिदिन कपड़ों की परतों को सुपरइम्पोज़ करके सहते हैं, और उनमें हम जारी रखते हैं… ”। लेइरोस ने बच्चों को स्वास्थ्य प्रोटोकॉल के बारे में अपने स्पष्टीकरण में स्पष्ट विरोधाभासों को भी सामने लाया: “इससे पहले कि हम उन्हें समझाएं कि हमें एक टीम के रूप में, सहयोगात्मक रूप से काम करना था; और अचानक यह जरूरी हो गया कि हम सभी अलग-अलग हो जाएं।” पूरे स्पेन में पर्यावरण शिक्षा अभियानों में बहुत सक्रिय, गैलिशियन् शिक्षिका ने अपने छात्रों से यह आग्रह करना बंद नहीं किया कि वायरस “विविधता के नुकसान” का प्रत्यक्ष परिणाम है। शिक्षण को समझने के उनके तरीके के अनुसार, “निर्माणाधीन लोगों के लिए, यह आवश्यक है कि वे जानते हैं कि हम प्रकृति के साथ परस्पर क्रिया करने वाले अन्योन्याश्रित प्राणी हैं”।
मिरियम लीरोस: निर्माणाधीन लोगों के लिए, यह आवश्यक है कि वे जानते हैं कि हम प्रकृति के साथ परस्पर क्रिया करने वाले अन्योन्याश्रित प्राणी हैं।
लेगनेस (मैड्रिड) में एक माध्यमिक विद्यालय की शिक्षिका मर्सिडीज लोपेज़ ने स्वीकार किया कि कई दिनों पहले और महामारी के दौरान, उसने संस्थान छोड़ने के बाद कार में बैठते समय खुद से कहा था कि “उसका काम सिर्फ एक और काम है” और वह उसका दिन समाप्त हो गया: “अब तक, मैं खुद को कभी भी मना नहीं पाया”। लोपेज़ ने एक व्यक्तिगत क्रॉनिकल के रूप में (एक पेशेवर के रूप में, लेकिन एक माँ और नागरिक के रूप में भी), एक दुखद स्वर के साथ, अपने कोविड अनुभव को सुनाया, जो उसने कहा, “कई लोगों के लिए एक्सट्रपलेशन किया जा सकता है।”
मर्सिडीज लोपेज़ ने महामारी के इस समय का एक दुखद इतिहास बनाया
हम लोपेज़ के हस्तक्षेप के कुछ अंश एकत्र करते हैं। एक ऑनलाइन कक्षा की आकस्मिकताएँ: “माँ, बिल्लियाँ, भाई स्क्रीन पर चुपके से; पजामा में छात्र, ‘शिक्षक मुझे शर्मिंदा करता है’, ‘आप शिक्षक को नहीं सुन सकते’…”। उनके केंद्र के निदेशक से उनके संकाय के शब्द: “यदि आपके पास एक कंप्यूटर है जिसका आप उपयोग नहीं कर रहे हैं, तो मैं इसे लेने के लिए आपके घर जाऊंगा, इसे प्रारूपित करूंगा और इसे उन लड़कों में से एक के पास ले जाऊंगा जिनके पास कोई नहीं है। ” मिश्रित उपस्थिति: “सुदृढीकरण, हाइड्रो-अल्कोहलिक जेल, दो समय के फ्रेम, अलग-अलग प्रवेश और निकास बिंदु जो शीर्ष टोपी से निकलते हैं, क्षैतिज और ऊर्ध्वाधर संकेत, बाथरूम में क्षमता: दो लोग, ‘मिगुएल मास्क …'”।
मर्सिडीज लोपेज़: आत्महत्या के जोखिम के कारण हम प्रोटोकॉल में 17 छात्रों तक पहुँच चुके हैं। इसमें केवल वे छात्र शामिल हैं जिन्होंने आत्म-नुकसान के व्यवहार, अवसाद… को प्रकट किया है जिसके बारे में हम जानते हैं।
लोपेज़ ने महामारी के कठोर चेहरे को दिखाने के लिए पूरी तरह से स्वर बदल दिया। “हम आत्महत्या के जोखिम के कारण प्रोटोकॉल में 17 छात्रों तक पहुँच चुके हैं। इसमें केवल वे छात्र शामिल हैं जिन्होंने आत्म-नुकसान के व्यवहार, अवसाद को प्रकट किया है … जिनके बारे में हम जानते हैं।” उनके संस्थान की मार्गदर्शन सेवाएं, उन्होंने कहा, पूरी तरह से अभिभूत हैं। उनकी “प्रतिबद्धता और निर्विवाद गरिमा, समर्पण और क्षमता” के बावजूद, वे बहुत कम कर सकते थे, उन्होंने जारी रखा। ऐसी असाधारण परिस्थितियों के सामने जिम्मेदारी की भावना से, लोपेज़ ने जोर देकर कहा कि शिक्षकों को “अपनी शक्तियों से अधिक” करना पड़ा है। उसने कहा, अंत में, “अपने छात्रों पर गर्व महसूस करें” और “दुनिया में सबसे अच्छा पेशा है।”
आईईएस सैन इसिड्रो के एक छात्र ब्लैंका कोर्टेस ने बताया कि कैसे, अलार्म की स्थिति की घोषणा के बाद, जो “एक काल्पनिक लघु फिल्म लगती थी” समय के साथ “कॉमेडी से दूर एक फीचर फिल्म” में बदल गई। कोर्टेस ने बताया कि वह और अन्य सहपाठियों को जोड़ने में सक्षम (“हर किसी का भाग्य समान नहीं था,” उसने स्पष्ट किया) “बाहरी विराम” को “सीखने का परित्याग” बनने की अनुमति देने से इनकार कर दिया। इसने एक नए स्कूल दिवस से पहले “साज़िश” की भावना को भी पुनर्जीवित किया जब सब कुछ एक “प्रयोग और सीखने के नए तरीके” है। कोर्टेस ने स्वीकार किया कि उनके शिक्षकों का “प्रयास” उन कठिन समय में उनका “सर्वश्रेष्ठ सहयोगी” था, क्योंकि उन्हें न केवल “सूचना ईमेल, बल्कि समर्थन भी प्राप्त हुआ था।”
आईईएस सैन इसिड्रो के छात्र ब्लैंका कोर्टेस ने शिक्षकों को उनके प्रयास के लिए धन्यवाद दिया
इस छात्र के लिए, महामारी “अन्य तरीकों से ज्ञान का विस्तार” करने का एक अवसर है, जो “शिक्षकों की मदद और छात्रों के आत्म-सिखाए गए रवैये के बीच एक आदर्श आदर्श” बनाता है। अब कोर्टेस में एक शिक्षा है कि, उन्होंने आश्वासन दिया, जीवन भर उनके साथ रहेगा: “वर्तमान स्थिति के अनुकूल होने की क्षमता”, साथ ही साथ यह जानना कि शिक्षक और तकनीकी मीडिया द्वारा अलग-अलग पेशकश की सर्वोत्तम सराहना कैसे करें और “इस दुनिया के बारे में अधिक जानने” के लिए सहयोग में।
मैड्रिड के समुदाय के शैक्षिक नीति के उप मंत्री, रोसीओ अल्बर्ट, और शिक्षा मंत्री, पिलर एलेग्रिया द्वारा दो संस्थागत हस्तक्षेपों ने उन कठिनाइयों पर प्रकाश डाला, जो शैक्षिक गतिविधि के सामान्य अभ्यास के संदर्भ में महामारी द्वारा लाई गई हैं। दोनों खुद को उस दिन सुर्खियों से हटाना चाहते थे, जिसमें शिक्षकों का काम चमकना था, उन्होंने जोर देकर कहा: “हीरो”, अल्बर्ट के अनुसार; एलेग्रिया के लिए पेशेवर जो “उनकी आवश्यकता से काफी ऊपर” रहे हैं।
पिलर एलेग्रिया: हस्तक्षेपों को सुनकर, मैंने सोचा कि यह उन दिनों में से एक है जब किसी को बोलना नहीं है, बल्कि सुनना है
अल्बर्ट ने कहा कि, महामारी की शुरुआत में, हर कोई (स्वयं सहित) “बेहद चिंतित था कि क्या शिक्षा के अधिकार की गारंटी देना संभव होगा।” उन्होंने उस थकान को याद किया कि स्कूल का ताला उन छात्रों के बीच भी पैदा हुआ था, जिन्होंने अपने ही बेटे की तरह बताया, “थोड़ा आलसी है”: “उन्होंने मुझसे 2020 की गर्मियों में पूछा कि क्या सितंबर में केंद्र खुलेंगे, निश्चित रूप से। ” जब नए पाठ्यक्रम में कक्षाएं फिर से शुरू हुईं, अल्बर्ट ने कहा, “शिक्षकों के सेवा व्यवसाय” के लिए स्पेनिश केंद्र “यूरोप में बेंचमार्क बन गए”। उसी वर्ष अक्टूबर में, उन्होंने जारी रखा, “राष्ट्रपति” [Isabel Díaz Ayuso] उन्होंने सभी शैक्षिक स्तरों के प्रतिनिधियों के साथ बैठक करके शिक्षा को संभव बनाने के लिए अपनी प्रतिबद्धता का प्रदर्शन किया। इससे पहले, कारावास के दौरान, अल्बर्ट ने कहा कि शौचालय के लिए तालियों के साथ “सभी माता-पिता के शिक्षकों के लिए मौन तालियां” भी थीं।
रोसीओ अल्बर्ट, मैड्रिड के समुदाय की शैक्षिक नीति के उप मंत्री
एलेग्रिया, अपने हिस्से के लिए, कई मौकों पर छोड़ना चाहती थी कि वह मौके पर खुद को एक माध्यमिक अभिनेत्री मानती थी: “हस्तक्षेपों को सुनकर, मैंने सोचा कि यह उन दिनों में से एक है जब किसी को बोलना नहीं है, बल्कि सुनना है। ” मंत्री ने आश्वासन दिया कि, व्यक्तिगत रूप से, इतनी पीड़ा के बाद, उन्हें अब “खुशी और सकारात्मक प्रतिबिंब के लिए जगह तलाशने” की जरूरत है। पीछे मुड़कर देखने पर, उन्होंने कैद के बाद “कक्षाओं को फिर से शुरू करने का डर” और गर्मियों को – अनिश्चितता से भरा – 2020 को याद किया। और उन्होंने संकेत दिया कि उन पहले स्थानों में से एक जहां समाज “वास्तविकता के लिए लंबे समय से फिर से जुड़ने में सक्षम था, स्कूल थे। ” “हमेशा, लेकिन विशेष रूप से पिछले 24 महीनों में, शिक्षकों और प्रोफेसरों ने एक उपलब्धि का प्रदर्शन किया है, एक पत्रिका के लिए ऐसा उपयुक्त नाम,” फंडासिओ पीरियोडिस्म प्लुरल द्वारा संपादित मासिक प्रकाशन के संदर्भ में मंत्री ने कहा।
“आप हैं”, संक्षेप में एलेग्रिया, “महामारी, यूरोप में युद्ध और जलवायु परिवर्तन के समय में युवा लोगों के लिए सुरक्षा का एक गढ़”। यह कार्यक्रम मंत्री द्वारा उन 24 उपायों के संदर्भ में समाप्त हुआ जो उनकी सरकार ने “शिक्षण पेशे में सुधार” की दृष्टि से प्रस्तावित किया है। एक परिवर्तन जिसके लिए, उन्होंने आश्वासन दिया, उनकी सरकार “शिक्षकों पर भरोसा करना चाहती है”, जिससे “हर सुधार और हर क्रांति” शुरू होती है। “आप इस लायक हैं कि हम आपकी बात सुनें और आपकी बात सुनें, यह एक लंबी, जटिल और गहन बहस होगी,” उन्होंने निष्कर्ष निकाला।
