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सेव द चिल्ड्रन ने अभी-अभी एक रिपोर्ट प्रकाशित की है, जिसमें डेटा और शोध के आधार पर, यह कुछ मिथकों को खत्म करने की कोशिश करता है, जैसा कि यह उनका वर्णन करता है, जो “पुनरावृत्ति की संस्कृति” का समर्थन करते हैं। जैसा कि अनुसंधान वर्षों से दिखा रहा है, दोहराने से परिणामों में काफी सुधार नहीं होता है और इसके अलावा, यह उन लोगों को लक्षित करता है जिनके पास अपनी स्थिति में सुधार करना सबसे कठिन है।
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क्या पाठ्यक्रम को दोहराने के विकल्प हैं? हां, वहां हैं। सेव द चिल्ड्रन ने अपनी नवीनतम रिपोर्ट में जैसा परीक्षण किया है, वह बहुत करीब है। स्पेन ओईसीडी और यूरोपीय संघ का देश है जिसमें सबसे अधिक रिपीटर्स हैं। और एक अनुपात में, जहां तुलना की जाती है, उसके आधार पर वहन करने योग्य नहीं है। इस तथ्य के बावजूद कि पीआईएसए जैसे मूल्यांकन में, कुछ और अन्य छात्रों के परिणाम पूरी तरह से तुलनीय हैं, अन्य देशों की तुलना में आठ और 11 गुना अधिक है। सेव द चिल्ड्रन द्वारा गणना के अनुसार, माप, राज्य की लागत, 2019-2020 शैक्षणिक वर्ष में, 1,441 मिलियन यूरो, जो पूरे बजट का 6% का प्रतिनिधित्व करता है या, दूसरे तरीके से देखा जाता है, सभी पैसे जो कैनरी द्वीप निवेश करते हैं शिक्षा के क्षेत्र में।
जिस जीविका पर पुनरावृत्ति की संस्कृति आधारित है, वह रक्त खींचने की इच्छा के बिना मिलती-जुलती है, वही जो सपाट पृथ्वीवाद या जलवायु परिवर्तन से इनकार करती है। जैसा कि ऐसा लगता है कि मैं सीधे इससे पीड़ित नहीं हूं और मुझे सभी परिणाम नहीं दिख रहे हैं, यह अस्तित्व में नहीं है। लेकिन तथ्य यह है कि शोध जिद्दी और आग्रहपूर्ण है, पुनरावृत्ति अक्षम है, यह महंगा है और यह छात्र के आत्म-सम्मान को खराब कर सकता है, यहां तक कि जल्दी छोड़ने की स्थिति भी पैदा कर सकता है। किसी भी मामले में, इसका सीखने पर कोई प्रभाव नहीं पड़ता है और यदि प्रेरणा पर इसका समग्र प्रभाव पड़ता है, तो इसे कम करना है।
यह पहली बार नहीं है कि हमने पुनरावृत्ति के प्रभावों और समाधानों के बारे में बात की है, वह उपकरण जिसके साथ स्पेनिश शिक्षा प्रणाली कक्षा के भीतर परिणामों में अंतर का जवाब देने की कोशिश करती है। यह उपकरण, इसके अलावा, स्वीकार किया जाता है, यदि प्रोत्साहित नहीं किया जाता है, तो अधिकांश समाज और परिवारों द्वारा, जो कैटालिना पेराज़ो, सेव द चिल्ड्रन में सामाजिक और राजनीतिक वकालत के निदेशक के रूप में, टिप्पणी करते हैं, कभी-कभी अनुरोध करने वाले पहले व्यक्ति होते हैं।
मिथकों
एनजीओ की रिपोर्ट के अनुसार, दोहराव की संस्कृति के मुख्य आधार के रूप में छह स्तंभ हैं। सबसे पहले, लगभग एकमात्र उपकरण होने के साथ करना है, जिसके साथ सिस्टम कक्षाओं की विविधता का जवाब देने की कोशिश करता है। स्पेन में ऐसा माना जाता है कि यह आवश्यक है, कि जिस मात्रा में हमारे छात्र इसे करते हैं, उस मात्रा में इसे दोहराया जाना सामान्य है। व्यावहारिक रूप से 15 वर्ष के बच्चों में से एक तिहाई (वे बहुत कम दोहराते हैं), कम से कम, एक वर्ष उससे कम है जो उन्हें करना चाहिए। अधिकांश ओईसीडी और यूरोपीय संघ के देशों में, पुनरावर्तकों का प्रतिशत 10% है। वास्तव में, उनमें से आधे 5% तक भी नहीं पहुंचते हैं।
एक अन्य मिथक का दावा है कि पुनरावृत्ति आवश्यक है क्योंकि हमारे छात्रों का शैक्षिक स्तर काफी कम है। लेकिन अगर पीआईएसए के परिणामों को एक सामान्य तुलनित्र के रूप में लिया जाता है, तो स्पेन में दोहराए गए लोगों में से एक तिहाई पीआईएसए दक्षताओं के न्यूनतम स्तर तक पहुंच गए हैं। हमारे आसपास के अन्य देशों में, उन स्तरों के साथ, उन्होंने दोहराया नहीं होगा। इसके अलावा, जिन लोगों ने दोहराया है उनमें से आधे ने अंतरराष्ट्रीय परीक्षण द्वारा जांचे गए तीन विषयों में से कम से कम दो में न्यूनतम पीआईएसए आवश्यकताओं को पूरा किया है।
तीसरा मिथक यह सुनिश्चित करता है कि पुनरावृत्ति व्यक्तिगत मुद्दों, विषय के कारण है: या तो आप थोड़ा प्रयास करते हैं या ऐसा इसलिए है क्योंकि आप पर्याप्त स्तर तक पहुंचने का प्रबंधन नहीं करते हैं। इस मिथक के साथ समस्या यह है कि आप दो छात्रों को समान सीखने या प्रेरक कठिनाइयों के साथ ले जा सकते हैं और देख सकते हैं कि सामाजिक आर्थिक रूप से उदास वातावरण में रहने वाले के दोहराए जाने की संभावना तीन गुना अधिक है। इसलिए, दोहराव पक्षपाती है और कम संसाधनों वाले लोगों को लक्षित करता है।
एक अन्य पूर्वकल्पित विचार यह आश्वासन देता है कि पुनरावृत्ति छात्रों की प्रेरणा में मदद कर सकती है और इस प्रकार, उनके शैक्षणिक प्रदर्शन में। दूसरे शब्दों में, प्रयास की संस्कृति के लाभों का एक और प्रमाण। एनजीओ में शैक्षिक इक्विटी के एक तकनीकी विशेषज्ञ अलवारो फेरर के शब्दों में, “जो (शोध) दिखाता है कि दोहराव का सीखने पर कोई प्रभाव नहीं पड़ता है।” इसमें यह जोड़ा जाता है कि जिन जगहों पर इसका बहुत अधिक उपयोग किया जाता है और इसके अलावा, इसके साथ अन्य उपायों के साथ नहीं है, यह नकारात्मक है और, लंबे समय में, यह शैक्षिक छोड़ने की संभावना से जुड़ा हुआ है। प्रणाली जल्दी।
इसी तरह की पंक्ति में पाँचवाँ मिथक है जो यह समझता है कि सस्पेंस एक प्रेरणा के रूप में काम करता है। फेरर के अनुसार, उन्होंने एक नया अध्ययन किया है जिसके साथ वे यह इंगित करने में सक्षम हैं कि दोहराव से पीड़ित लोगों के प्रयास स्तर खराब हो जाते हैं और उनकी प्रेरणा कम हो जाती है। स्पेन ऐसा नहीं है कि यह छात्र को प्रयास करने के लिए मजबूर नहीं करता है, यह है कि “हम अन्य देशों की तुलना में उनसे अधिक प्रयास की मांग करते हैं”। पीआईएसए परिणामों के अनुरूप, सभी चीजें समान होने के कारण, स्पेन में इसे बहुत अधिक दोहराया जाता है।
अंतिम मिथक यह सुनिश्चित करता है कि हमारे देश में पुनरावृत्ति कक्षाओं में उच्च अनुपात से संबंधित है। अलवारो फेरर के अनुसार, अगर ऐसा होता, तो हमारे पास तीन गुना कम रिपीटर्स होने चाहिए, अगर हम अन्य देशों के दोहराव अनुपात और प्रतिशत को देखें।
कुछ उपाय
सेव द चिल्ड्रन ने न केवल आलोचनाओं को देखा है और उन मिथकों को खत्म करने का प्रयास किया है जो दोहराव की संस्कृति को बनाए रखते हैं, बल्कि 10 संभावित उपायों को भी प्रदान करते हैं जिन्हें कम आंकड़ों तक ले जाया जा सकता है जो एक बार फिर हमें विकासशील देशों के शीर्ष पर रखता है। .
रिपोर्ट पेश करने के लिए प्रेस कांफ्रेंस के दौरान, हाँ, केवल चार डिकालॉग बाहर खड़े हुए हैं। इनमें से पहला यह होगा कि शिक्षण टीमों में शिक्षकों के लिए एक प्रशिक्षण और सहायता प्रणाली स्थापित करने के लिए दोहराव मानदंड के संदर्भ में लोमलो द्वारा शुरू किए गए परिवर्तनों का लाभ उठाएं, ताकि वे इस अभ्यास पर प्रतिबिंबित कर सकें। फेरर के अनुसार, ऐसा कुछ पहले ही पुर्तगाल या बेल्जियम में अच्छे परिणामों के साथ किया जा चुका है।
साथ ही, और उसी पंक्ति में, केंद्र स्वायत्तता में सुधार के साथ-साथ उपलब्ध संसाधनों में वृद्धि से जुड़े शैक्षिक केंद्रों में पुनरावृत्ति को कम करने के लिए लक्ष्य स्थापित करने की संभावना प्रस्तावित है। एक और उपाय जो पुर्तगाल और फ्रांस में फिर से इस्तेमाल किया गया है।
एनजीओ उन रणनीतियों को लागू करने की आवश्यकता का भी बचाव करता है जो बहुस्तरीय कक्षा प्रबंधन पर प्रारंभिक और चल रहे शिक्षक प्रशिक्षण के माध्यम से कक्षाओं के भीतर स्तर के समरूपीकरण से बचते हैं (जिस पर दोहराव प्रतिक्रिया देगा)। प्रशिक्षण और सहयोग भी।
अन्य उपाय जो वे प्रेस कॉन्फ्रेंस में उजागर करना चाहते थे, वे छात्रों के काम और समर्थन और सुदृढीकरण को सबसे खराब परिणामों के साथ पाठ्येतर कक्षाओं या ग्रीष्मकालीन पाठ्यक्रमों तक विस्तारित करने का प्रयास करेंगे। विशेष रूप से सबसे कमजोर स्थिति में छात्र और पाठ्यक्रम के दौरान इस प्रकार के उपाय तक सबसे कम पहुंच वाले छात्र कौन हैं। यह उन विषयों में समर्थन के माध्यम से पाठ्यक्रम को दोहराने से बचने की कोशिश करेगा जिनमें कठिनाइयाँ हैं।
खर्चे
शिक्षा में अधिक और बेहतर निवेश की आवश्यकता के बारे में बात करते समय यह हमेशा मजबूत बिंदुओं में से एक होता है। एनजीओ के अनुमान के मुताबिक, 2019-2020 शैक्षणिक वर्ष में पुनरावृत्ति की लागत 1,441 मिलियन यूरो थी। उदाहरण के लिए, यह कैनरी द्वीप समूह के संपूर्ण शैक्षिक बजट के बराबर है।
सेव द चिल्ड्रन में उन्होंने जो गणना की है, उसके अनुसार, इस पैसे से पूरे देश के सार्वजनिक और समेकित केंद्रों के प्राथमिक और ईएसओ छात्रों के आधे के लिए अतिरिक्त पाठ्येतर कक्षाओं का भुगतान किया जा सकता है; या 44,700 अतिरिक्त शिक्षकों को काम पर रखा जा सकता है जो केंद्रों में लचीले समूहों में संगत रणनीतियों को अंजाम दे सकते हैं, उदाहरण के लिए। या 44,200 परामर्शदाता और सामाजिक कार्यकर्ता जो उचित उपाय करने के लिए कमजोर परिस्थितियों में लड़कियों और लड़कों की पहचान करने के लिए आवश्यक कार्य कर सकते हैं। या अपने छात्रों के परिणामों में सुधार की प्रक्रियाओं में सहयोग करने के लिए प्रत्येक सार्वजनिक और समेकित केंद्र के लिए दो प्रशिक्षकों का भुगतान करें।
संगठन से वे मानते हैं कि अधिकारियों के लिए यह आवश्यक है कि वे कमोबेश निकट क्षितिज में देश के उद्देश्यों में से एक के रूप में ग्रेड पुनरावृत्ति को समाप्त करने की आवश्यकता को एकीकृत करें। प्रस्तुति के दौरान उन्होंने अन्य देशों द्वारा शुरू की गई कार्रवाइयों के बारे में बात की, जैसे कि फ्रांस, जिसने पिछले दशक में एक कार्यक्रम किया जिसके अनुसार छात्र निकाय की व्यक्तिगत संगत को कक्षाओं के बाद छोटे समूहों में किया गया है। कुछ ऐसा जिसका मतलब दोहराव के स्तर में 21 प्रतिशत की गिरावट है। पुर्तगाल में, शैक्षिक केंद्रों के लिए अध्ययन, प्रशिक्षण और संगत कार्यक्रमों का एक और संदर्भ किया गया है, अधिक उपलब्ध संसाधनों से जुड़े दोहराव में कमी का प्रस्ताव किया गया है।
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