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इतिहास एक बुद्धिमान शिक्षक है क्योंकि यह पुराना है और क्योंकि यह पारदर्शी सबक जमा करता है, उदाहरण के लिए, मेक्सिको, लैटिन अमेरिका में तीसरी सबसे बड़ी शिक्षा प्रणाली, ने 20 वीं शताब्दी के दौरान साक्षरता में प्रगति की, लेकिन यह भी कि इसने बहुत समय बर्बाद किया सिद्ध अप्रभावीता के आशुरचना, अंतर्ज्ञान या विश्वासों के आधार पर शैक्षिक नीतियां (और अन्य क्षेत्रों में)।
महामारी से पहले, मैक्सिकन शिक्षा प्रणाली और 32 राज्यों में थकावट का प्रदर्शन किया। लेकिन आइए सावधान रहें; फिर से, इतिहास के साथ हाथ में हाथ डाले। 17वीं शताब्दी के बाद से, शिक्षाशास्त्र के संस्थापकों में से एक, जुआन अमोस कोमेनियो, जब उन्होंने मैग्ना डिडक्टिक्स लिखा, जिसका शीर्षक उनके अध्याय XI: स्कूल उस उद्देश्य का जवाब नहीं देते जिसके लिए उन्हें बनाया गया था।
स्कूल में आपदा का इतिहास नहीं है, हालांकि इसके अंतराल कुख्यात और अगोचर हैं, और वे महामारी के साथ फिर से प्रकट हुए। यह रोशनी और छाया की कहानी है, हालांकि इसके फायदे ज्यादा हैं। ऐसी कोई अन्य तकनीक नहीं है जो नागरिकता के निर्माण में अधिक समानता और सक्षम हो, न ही सामाजिक सुधार के लिए या स्थायी रूप से धमकी देने वाली बर्बरता से खुद को दूर करने का कोई दूसरा तरीका है।
महामारी से पहले, मेक्सिको में स्कूल पहले से ही इस मामले में प्रगति को मापने के लिए दो महान झंडों में कठिनाइयों का सामना कर रहा था: शिक्षा का अधिकार और सीखने की गुणवत्ता।
शिक्षा के अधिकार के संबंध में, हालांकि हम हाल के दशकों में प्रगति देखते हैं, अंतराल व्यापक हैं: उस पीढ़ी के अनुवर्ती में जिसने 2004 में अपनी प्राथमिक शिक्षा शुरू की और 2020 में अपनी स्नातक की डिग्री पूरी की, पैटर्न दोहराए गए हैं जो नागरिक जागरूकता का आग्रह करते हैं और सरकारी हस्तक्षेप। अकेले प्राथमिक विद्यालय में, प्रत्येक सौ में से पांच को निष्कासित कर दिया जाता है; 22 के पास हाई स्कूल सर्टिफिकेट नहीं होगा। हाई स्कूल में, 28 छात्र खो जाएंगे; शेष 26 ही डिग्री पूरी करेंगे।
इस क्षेत्र में प्रगति खराब है, ठीक वैसे ही जैसे स्कूल प्रणाली में गरीब लोग हारे हुए हैं जो बच्चों और युवाओं को मानव अधिकार की संभावनाओं से बेरहमी से काट देता है जो दूसरों के लिए द्वार खोलता है।
शिक्षा में प्रगति के संबंध में, लोक शिक्षा मंत्रालय और राष्ट्रीय शिक्षा मूल्यांकन संस्थान द्वारा लागू सीखने के मूल्यांकन के लिए राष्ट्रीय योजना के परिणाम शिक्षा के अधिकार को पूरा करने में कठिनाइयों के प्रमाण हैं। शिक्षा, और उत्कृष्टता प्रमाणित करने के लिए देश के सामान्य संविधान में निहित प्रतिबद्धता। निष्कर्ष रूप में, भाषा और गणित के क्षेत्र में आधे से अधिक छात्र प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च विद्यालय में परीक्षाओं के निम्नतम स्तरों में स्थित थे।
स्कूल को बदलने के लिए कई आयामों में कार्रवाई की आवश्यकता है। लेकिन यह निदान के बिना, साक्ष्य और संकेतकों की कमी के बिना, कठोर जांच की इच्छा के साथ नहीं किया जा सकता है।
सोनोरा में, उत्तर पश्चिमी मेक्सिको में एक राज्य, दूसरा सबसे बड़ा, हालांकि कम से कम घनी आबादी में से एक, संयुक्त राज्य अमेरिका की सीमा पर, शिक्षा मंत्रालय, शैक्षिक मूल्यांकन और सुधार के लिए राज्य आयोग के माध्यम से, हाल ही में कई मायनों में एक अनुकरणीय पुस्तक प्रकाशित की। इसे राज्य के सोनोरा 2021 में शैक्षिक पिछड़ेपन का पैनोरमा कहा जाता है। एक नैदानिक अध्ययन।
यह मूल्यवान सामग्री और स्पष्ट रूप से संप्रेषित सोनोरन शैक्षिक प्रणाली में प्रगति और कमियों का एक एक्स-रे है। इरादा प्रशंसनीय है: विस्तृत तरीके से ज्ञान का निर्माण करना। लेखक एक स्वचालित प्रणाली और एक मंच के माध्यम से संकेतक, सीखने के परिणाम और शिक्षकों की राय एकत्र करते हैं, जिसके साथ उन्होंने एक संवाद शुरू किया जो अलग-अलग समझ की अनुमति देता है, जिस पर क्षेत्रों, नगर पालिकाओं, स्कूल क्षेत्रों और प्रत्येक स्कूल में चर्चा की जानी चाहिए। स्थानीय लैंडिंग के साथ राज्य की पहल को उजागर किया जाए।
प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षकों की आवाज एकत्र करना पुस्तक की सबसे बड़ी योग्यता है, क्योंकि यह संख्यात्मक विश्लेषण के अन्य आयामों को समाहित करती है। ऐसा करना निरंतरता का एक इशारा है। एक सफलता जिसे तब बढ़ाया जा सकता है जब शिक्षकों की राय को उन निर्णयों में अनुवादित किया जाता है जिन्हें वे पहचानते और स्वीकार करते हैं, क्योंकि वे भी उनके हैं। लेखकों द्वारा अपनाई गई रणनीति, एलिसिया डेल कारमेन हर्नांडेज़ विला, नोहेमी ग्वाडालूप काल्डेरोन गोंजालेज, और नोएलिया अनाही साराबिया सैन्ज़, प्रासंगिक हैं। उपसंहार के लेखक ने उसे इस रूप में योग्य बनाया है: बुद्धिमान और व्यावहारिक।
सोनोरा के शिक्षा सचिव, आरोन ग्रेगेडा, पुस्तक के प्रारंभिक संदेश में पुष्टि करते हैं कि सामाजिक पुनर्निर्माण दो प्राकृतिक घरों में शुरू होता है: परिवार और स्कूल। कारावास के दौरान पूंजी आयामों के साथ चुनौती सामने आई। स्कूल और परिवार को एक साथ काम करना होगा, पिता और माता को शैक्षणिक अभिनेताओं में बदलना होगा। परिवार के बिना, लाखों मैक्सिकन छात्रों के लिए घर पर पढ़ाने और सीखने का प्रयास असंभव होता।
पुस्तक में सांख्यिकीय विश्लेषण और शिक्षण राय के आंकड़ों और निष्कर्षों के आधार पर स्कूल के पुनर्निर्माण के मार्ग के प्रस्ताव शामिल हैं। वे शिक्षकों के समूहों के साथ तालमेल के एजेंडे का हिस्सा हैं, जो उन्हें समृद्ध करना चाहिए और उन्हें अपने संदर्भों में अनुकूलित या पुन: पेश करना चाहिए।
महामारी के बाद, प्राथमिकताओं में तेजी आई। सटीक, बहुआयामी, सहभागी और अच्छी तरह से संप्रेषित हस्तक्षेपों की तात्कालिकता नकारा नहीं जा सकता है। महामारी से पहले, हम पहले से ही जानते थे कि अंतराल मौजूद है। इस अध्ययन में परामर्श करने वाले 75.5% शिक्षकों ने इसे मान्यता दी थी। उनमें से आधे का अनुमान है कि स्कूल एक ग्रेड है; 20% इसकी गणना दो में करें। गुरुत्वाकर्षण बाध्य करता है। लेकिन इसे जानना एक सजावटी ज्ञान है जिसमें क्रियाओं, कार्यक्रमों, नीतियों और संसाधनों के बिना। शिक्षा मंत्रालय से लेकर कक्षाओं तक।
यह आसान नहीं है, लेकिन यह संभव है। विनती करना। राज्य, देश के अन्य लोगों की तरह, कैलिफोर्निया की खाड़ी में रेगिस्तानी क्षेत्रों, घाटियों, पर्वत श्रृंखलाओं और तटों के साथ, विषम भौगोलिक और प्राकृतिक संदर्भों में आपराधिक हिंसा की लहरों से हिल गया है। इसके अलावा, इसके लगभग तीन मिलियन निवासियों में, आठ स्वदेशी समूह रहते हैं, जो मेयोस और याक्विस को उजागर करते हैं।
सोनोरन सरकार के लिए यह अगली चुनौती है। संवेदनशील संगत और मार्गदर्शक मूल्यांकन के साथ, बजट उदारता से सिंचित शैक्षणिक और राजनीतिक एक ही समय में एक परियोजना का विस्तार करें। उनके हाथ में अन्य राज्यों के साथ-साथ अपने बच्चों और युवाओं के भविष्य के लिए एक उदाहरण का बीज है।
