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2021-2022 शैक्षणिक वर्ष व्यावसायिक प्रशिक्षण में नामांकित छात्रों के एक ऐतिहासिक रिकॉर्ड के साथ शुरू हुआ, प्रशिक्षण चक्र में दस लाख से अधिक लोग और छात्रों की सबसे बड़ी संख्या के साथ शैक्षिक चरण के बिना, यह लगातार दूसरे वर्ष के लिए अधिक है लोग प्राप्त करते हैं। ऐसा लगता है कि यह प्रवृत्ति अगले साल जारी रहेगी और, हालांकि ईएसओ पूरा करने के बाद छात्रों के लिए प्राथमिकता विकल्प स्नातक होना जारी है, अन्य शैक्षणिक और/या पेशेवर यात्रा कार्यक्रमों से वीईटी में हजारों लोगों की रुचि के लिए प्रशासन की एक योजना की आवश्यकता होती है। सार्वजनिक स्थान के माध्यम से व्यावसायिक प्रशिक्षण के अधिकार की गारंटी देना और उन्हें शैक्षिक प्रणाली से निष्कासित होने से रोकना।
सिर्फ एक साल पहले CCOO ने स्कूली शिक्षा संकट और शैक्षिक अलगाव की निंदा की, जिसने हजारों युवाओं को सार्वजनिक VET पद के बिना छोड़ दिया, सबसे गंभीर मामले कैटेलोनिया और मैड्रिड के स्वायत्त समुदायों में हुए, जिन्होंने हाल के वर्षों में निजीकरण नीतियों को साझा किया है, जैसे और जैसे राजधानियों में सार्वजनिक केंद्रों में नामांकित छात्रों के आंकड़ों से पता चलता है, जो 50% तक नहीं पहुंचता है, या नए निजी ऑनलाइन वीईटी केंद्रों के प्रसार पर।
शैक्षिक प्रशासन के पास योजना बनाने, कार्यक्रम करने, रिक्त स्थान को अनुकूलित करने और मौजूदा सार्वजनिक प्रस्ताव का विस्तार करने के लिए, LOMLOE के अनुच्छेद 109 का पालन करने के लिए पर्याप्त समय है, जो पर्याप्त संख्या में प्रस्ताव के माध्यम से शिक्षा के अधिकार की गारंटी देने के लिए प्रशासन के दायित्व को स्थापित करता है। सार्वजनिक स्थान जो नागरिकों की स्कूली शिक्षा की जरूरतों को पूरा करते हैं।
प्रत्येक स्वायत्त समुदाय के संसाधनों के अलावा, सरकार ने रिकवरी, परिवर्तन और लचीलापन योजना से 2022-2023 शैक्षणिक वर्ष में 55,408 नए व्यावसायिक प्रशिक्षण स्थानों के निर्माण के लिए 103.9 मिलियन यूरो की बजट मद को सक्षम किया है।
हालाँकि, सार्वजनिक प्रावधान में सबसे बड़ी कमी वाले क्षेत्रों में अपनाए गए उपाय नए केंद्रों और सार्वजनिक वर्गों के निर्माण के माध्यम से स्कूली शिक्षा की जरूरतों को पूरा करने के अनुरूप नहीं हैं, बल्कि सार्वजनिक छात्रवृत्ति के निर्माण के माध्यम से छात्रों को निजी स्वामित्व में स्थानांतरित करना शामिल है। मैड्रिड के समुदाय में निजी केंद्रों या जटिल पूर्व-पंजीकरण प्रक्रियाओं में अध्ययन को सब्सिडी देने के लिए, जैसे कि कैटेलोनिया द्वारा स्थापित, भ्रमित और भटकाव जो छात्रों को ईएसओ के चौथे वर्ष से प्राथमिकता देता है और बाकी को अन्य शैक्षिक यात्रा कार्यक्रमों से प्रतीक्षा सूची पर छोड़ देता है। यदि वे एक सार्वजनिक स्थान प्राप्त करना चाहते हैं, जो 21वीं सदी की किसी भी प्रशासनिक प्रक्रिया में अकल्पनीय है, तो उन्हें केंद्र से केंद्र तक आमने-सामने की नीलामी में भाग लेने के लिए कहा जाता है।
इसके अलावा, अधिक लचीले तौर-तरीकों के साथ नए निजी निकटता केंद्रों के प्रशासन द्वारा प्राधिकरण और बड़े शहरों से सार्वजनिक प्रस्ताव का स्थानांतरण, इसे उन छात्रों के लिए अधिक दुर्गम बना देता है, जिन्हें यात्रा के लिए भुगतान करना होगा, प्रशिक्षण के व्यवसाय और निजीकरण का समर्थन करना होगा। शिक्षा का अधिकार।
हाल के महीनों में CCOO हमने प्रतिनिधित्व के सभी क्षेत्रों में FP की जरूरतों को पाया है ताकि नया जैविक कानून इस शैक्षिक चरण में LOMLOE की नवीनताओं को शामिल करे और पेशेवर प्रशिक्षण के अधिकार को विकसित करे।
निस्संदेह, हम राज्य स्कूल परिषद में मसौदा कानून में सबसे अधिक संशोधन प्रस्तुत करने वाले संगठन रहे हैं और उनमें से कई को अंतिम पाठ में शामिल किया गया है, हालांकि, हमें यह देखने के लिए नियामक विकास की प्रतीक्षा करनी होगी कि क्या वास्तव में है FP में एक सच्चा परिवर्तन है; इस समय मूल संरचनात्मक समस्याएं हैं जिनका समाधान कानून नहीं करता है, जैसे कि अनिवार्य और बाद के अनिवार्य चरणों के बीच संक्रमण, शैक्षिक परित्याग या पेशेवर लिंग अंतर। और अन्य जो कंपनी में किए गए शिक्षण घंटों में वृद्धि और सभी चक्रों में शैक्षिक केंद्रों में पाठ्यचर्या के घंटों में कमी के साथ और अधिक तीव्र हो सकते हैं।
शैक्षणिक संस्थान का यह प्रतिस्थापन कंपनियों की आवश्यकता का जवाब दे सकता है, विशेष रूप से लोगों को कार्यबल में शामिल करने के इरादे से प्रशिक्षित करने के लिए या आवश्यक कार्यों को कम लागत वाले काम के माध्यम से स्थायी संसाधन रखने के लिए।
वीईटी में भाग लेने वाली कितनी कंपनियां छात्रों को प्रशिक्षित करने के लिए शैक्षणिक कौशल वाले व्यक्ति को नियुक्त कर सकती हैं?
हम कुछ वर्षों में देखेंगे कि क्या केंद्र से कंपनी में प्रशिक्षण के इस विस्थापन ने छात्रों का स्वागत करने वाली कंपनियों में प्रशिक्षण और नौकरी की नियुक्ति में सह-जिम्मेदारी बढ़ाने का काम किया है। 2012 में उनके कार्यान्वयन के बाद से दोहरे कार्यक्रमों के विकास के आंकड़े हमें दिखाते हैं कि संस्थागत मीडिया अभियानों और उनके विस्तार में रुचि रखने वाले भागीदारों द्वारा किए गए सम्मेलनों के बावजूद, वे इस तौर-तरीके में 4% छात्रों तक नहीं पहुंचे हैं। , ज्यादातर। व्यापार लॉबी और नींव।
सार्वजनिक केंद्र के बाहर प्रशिक्षण के रूप में प्रासंगिक कोई भी शैक्षिक परियोजना प्रशासन द्वारा एक कठोर मूल्यांकन के अधीन होनी चाहिए, एक लंबित मुद्दा जब से दोहरी पेश किया गया था।
नागरिकों के लिए सार्वजनिक और गुणवत्तापूर्ण व्यावसायिक प्रशिक्षण की गारंटी के लिए नए कानून के लिए CCOO प्रस्तावों को लगभग 7 मूलभूत स्तंभों के रूप में संरचित किया गया है:
शैक्षिक और श्रम अधिकार: सभी लोग जो व्यावसायिक प्रशिक्षण पारिस्थितिकी तंत्र में छात्रों, प्रशिक्षुओं, शिक्षकों और शैक्षिक कर्मचारियों के रूप में भाग लेते हैं।
हिस्सेदारी: अनिवार्य पेशेवर चरण के बाद LOMLOE द्वारा स्थापित सिद्धांत को विकसित करना।
लिंग परिप्रेक्ष्य: वेतन अंतर और पेशेवर लिंग पूर्वाग्रह का मुकाबला करने के लिए शैक्षिक प्रक्षेपवक्र के पहले, दौरान और बाद में सभी उपायों में।
मार्गदर्शन और संगत: जीवन भर कानून द्वारा परिकल्पित हाई स्कूल छोड़ने वालों का मुकाबला करने के लिए आवश्यक तत्व।
कि दूरदर्शिता: व्यावसायिक प्रशिक्षण प्रणाली में स्थानीय अभिनेताओं की भूमिका क्षेत्रीय मानचित्र और कार्यक्रम को स्थापित करने और नागरिकों और क्षेत्रों की जरूरतों के अनुसार एक प्रशिक्षण प्रस्ताव की योजना बनाने के लिए आवश्यक है। राज्य और क्षेत्रीय विश्लेषण के लिए एक उपकरण के रूप में सार्वजनिक वीईटी वेधशालाओं का एक समन्वित नेटवर्क बनाना आवश्यक है।
परिस्थितिकी: लघु और मध्यम अवधि में सभी योजनाएं और रणनीतियां सतत विकास के उद्देश्यों और रैखिक से परिपत्र अर्थव्यवस्था में परिवर्तन के आधार पर एक सतत संक्रमण से गुजरती हैं।
शासन और लोकतांत्रिक भागीदारी: सभी वीटी नीतियों में, लोगों के शैक्षिक और श्रम अधिकारों के अनुपालन की गारंटी के लिए राज्य निकायों से लेकर केंद्र परिषदों तक, विभिन्न अभिनेताओं और श्रमिकों के कानूनी प्रतिनिधित्व को भाग लेना चाहिए।
हमने विभिन्न क्षेत्रों में सम्मेलनों में नए कानून और तकनीकी PTFP शिक्षकों के लिए एकीकरण प्रक्रिया के लिए संघ के मुख्य प्रस्तावों को प्रस्तुत किया है: मैड्रिड, वैलेंसियन समुदाय, कैस्टिला ला मंच और कैटेलोनिया, अन्य।
CCOO एजुकेशन फेडरेशन द्वारा हाल ही में प्रकाशित रिपोर्ट में FP को क्या समस्याएँ हैं और नया कानून क्या प्रदान करता है? हम व्यावसायिक प्रशिक्षण, विधायी विकास की वर्तमान स्थिति का विश्लेषण करते हैं और यह वर्ग के मूल अधिकार के रूप में व्यावसायिक प्रशिक्षण की रक्षा की विशेषता के दृष्टिकोण से नियामक विकास के प्रस्तावों की तैयारी के लिए एक आधार दस्तावेज के रूप में कार्य करता है।
आने वाले महीनों में हम देखेंगे कि क्या बजट आवंटन और नए उपाय वीईटी को संदर्भ देशों के स्तर पर रखने के लिए पर्याप्त हैं।
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