पांच साल पहले, मिशिगन विश्वविद्यालय में सेंटर फॉर एकेडमिक इनोवेशन में फैकल्टी और स्टाफ इनोवेटर्स के एक समुदाय ने सामाजिक शिक्षा के लिए एक नया मॉडल स्थापित किया। परिणाम विविध और बहु-पीढ़ी के प्रतिभागियों के लिए एक नव निर्मित स्थान है
हमारे समय की कुछ सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक चुनौतियों के बारे में एक-दूसरे के साथ और उनसे सीखें। जैसा कि हम टीच-आउट के 5 साल के होने के अवसर को चिह्नित करते हैं, यहां 5 चीजें हैं जो आपको एक ऐसे मॉडल के बारे में जानना चाहिए जो ऑनलाइन लर्निंग डिजाइन और सार्वजनिक जुड़ाव के चौराहे पर रहता है।
1. मूल:
“वे कहते हैं कि हम शिक्षकों के रूप में अपनी जिम्मेदारियों की उपेक्षा कर रहे हैं। आइए उन्हें दिखाएं कि हम कितना जिम्मेदार महसूस करते हैं।” – टीच-इन के निर्माता मार्शल सहलिन्स
टीच-आउट एक विरोध आंदोलन पर आधारित है। यह लर्निंग मॉडल टीच-इन का वंशज है, जिसका जन्म 24 मार्च 1965 को एन आर्बर में हुआ था। वियतनाम में राष्ट्रपति लिंडन जॉनसन की अमेरिका की भागीदारी में वृद्धि के जवाब में, संकाय हड़ताल करने के लिए तैयार थे। दुनिया अस्त-व्यस्त थी। मिशिगन विश्वविद्यालय के आसपास के समुदाय के संकाय, छात्र और सदस्य उत्तर चाहते थे।
हड़ताल के बजाय, उन्होंने अपने सामूहिक ज्ञान में शक्ति देखी। संकाय और छात्रों ने एक टीच-इन का मंचन किया जो 24 तारीख को रात 8 बजे शुरू हुआ और अगली सुबह 8 बजे तक चला। 3,500 से अधिक संकाय, छात्रों और समुदाय के सदस्यों ने भाग लिया। उन्होंने सार्वजनिक चिंता को सक्रिय किया और सार्वजनिक प्रवचन को ऊंचा किया। प्रतिभागी एक जटिल समस्या को समझना चाहते थे और जानते थे कि उस उद्देश्य के लिए विविध दृष्टिकोणों को आमंत्रित करना और सशक्त बनाना आवश्यक था। 1965 से पहले
करीब आ गया, मूल टीच-इन कार्यक्रम ने देश भर में 35 से अधिक परिसरों में इसी तरह के कार्यक्रमों की एक श्रृंखला को जन्म दिया। ऐन आर्बर से परे कैंपस समुदायों ने सामूहिक ज्ञान में शक्ति देखी और दिन की समस्याओं के दृष्टिकोण और समाधान मांगे।
कई दशकों बाद 2017 में सेंटर फॉर एकेडमिक इनोवेशन के फैकल्टी इनोवेटर्स और स्टाफ को हमारे अतीत का जश्न मनाने, वर्तमान पर सवाल उठाने और भविष्य की तैयारी करने का अवसर मिला। टीच-इन मूवमेंट का सम्मान करते हुए और आज की टेक्नोलॉजी और इनोवेटिव अध्यापन का लाभ उठाते हुए, हमने टीच-आउट मॉडल बनाया है। हमने डिजिटल ध्रुवीकरण और सार्वजनिक संवाद में गिरावट के सबूतों का मुकाबला करने का अवसर देखा। हमने हाल के सफल प्रयासों से आगे बढ़ने का एक अवसर भी देखा, जिसने सीखने और कार्रवाई के लिए समावेशी समुदायों को बढ़ाने पर ध्यान केंद्रित करने के लिए सामग्री को बढ़ाया।
2. अंतर
“शायद व्यस्त लोगों के लिए टीच-आउट बेहतर हैं। मुझे ऐसा लगा कि मैंने वास्तव में बहुत अधिक समय नहीं लगाया है, लेकिन मैंने पाया कि इससे मुझे जो मिला वह बहुत अच्छा था। ” – टीच-आउट लर्नर
एमओओसी और अन्य प्रकार के ऑनलाइन पाठ्यक्रम सामग्री वितरण और कौशल अधिग्रहण पर ध्यान केंद्रित करते हैं। इसके विपरीत, टीच-आउट वर्तमान सामाजिक प्रासंगिकता और आयात के विषय के आसपास बहु-दिशात्मक प्रवचन, आत्म-प्रतिबिंब, और कॉल टू एक्शन या व्यवहार परिवर्तन को प्राथमिकता देते हैं। इस मॉडल का एक मूल सिद्धांत अंतःविषय है। जनता के लिए अपनी सेवा के हिस्से के रूप में, टीच-आउट कई दृष्टिकोणों और अध्ययन और अभ्यास के क्षेत्रों से मुद्दों का पता लगाने की कोशिश करता है। डिजिटल गोपनीयता, गलत सूचना, क्रिप्टोकरेंसी, जलवायु परिवर्तन, टीके, पुलिस की बर्बरता और यूक्रेन पर आक्रमण जैसे विषयों पर ये अलग-अलग लेंस प्रदान करके, टीच-आउट एक मुद्दे पर ज्ञान का एक स्पष्ट और आवश्यक आधार बनाते हैं, जिसे प्रतिभागी आगे बढ़ाते हैं। इन खोजपूर्ण और रचनावादी परिवेशों में अपने स्वयं के जीवन और पेशेवर अनुभवों को साझा करना। इन वार्तालापों का समापन व्यक्तिगत प्रतिबिंब के प्रोत्साहन और इस बात पर विचार करने के लिए होता है कि कैसे सीखना प्रत्यक्ष कार्रवाई में तब्दील हो सकता है, जैसे कि व्यक्तिगत व्यवहार बदलना या उनके स्थानीय या क्षेत्रीय समुदायों को प्रभावित करना।
शिक्षार्थियों के लिए, ऊपर वर्णित मॉडल के लाभों को एक अतिरिक्त विभेदक कारक द्वारा बढ़ाया जाता है: समय। टीच-आउट शिक्षार्थियों को तीन या चार सप्ताह के बजाय तीन या चार घंटे में उच्च व्यक्तिगत प्रासंगिकता के मुद्दे की मौलिक समझ प्राप्त करने की अनुमति देता है। हमारे कई शिक्षार्थियों ने रिपोर्ट किया है कि वे आमतौर पर एमओओसी को पूरा नहीं करते हैं, जिसमें वे नामांकित होते हैं, वे टीच-आउट को पूरा करते हैं और इतने कम समय में जो कुछ लेकर आए हैं उससे संतुष्ट महसूस करते हैं। वे अपने अनुभव को एक सामयिक विषय की अधिक समझ प्राप्त करने और एक सामाजिक सीखने वाले समुदाय में संलग्न होने के संदर्भ में परिभाषित करते हैं। टीच-आउट मॉडल को अपनाने वाले विशेषज्ञ बहु-दिशात्मक शिक्षा से बात करते हैं और अनुसंधान को व्यवहार में और आभासी सार्वजनिक वर्ग में प्रभावी ढंग से अनुवाद करने के अवसर पर आश्चर्यचकित होते हैं।
3. प्रतिभागी
शिक्षार्थी देखते हैं कि दुनिया भर के लोगों के पास वर्तमान घटनाओं या व्यक्तिगत संघर्षों के बारे में समान प्रश्न हैं और वे वैश्विक समुदाय से अधिक जुड़ाव महसूस करते हैं।
एमओओसी और अन्य ऑनलाइन पाठ्यक्रमों की एक आम आलोचना यह है कि वे किस तक पहुंचते हैं – या बल्कि, वे किस तक नहीं पहुंचते हैं। एमओओसी 25 से 50 वर्ष के बीच के शिक्षार्थियों को आकर्षित करते हैं जिनके पास पहले से ही डिग्री है और जो अपने करियर में बदलाव या आगे बढ़ने में रुचि रखते हैं। इसके अलावा, कई एमओओसी प्लेटफॉर्म पर दर्शकों की प्रवृत्ति पुरुषों को कम करने की होती है। यहां तक कि व्यापक, अधिक विविध दर्शकों के लिए लक्षित पाठ्यक्रम उन शिक्षार्थियों के साथ चुनौतियों का सामना कर सकते हैं, जो संबंधित संज्ञानात्मक सामान के कारण “पाठ्यक्रम” में रुचि नहीं रखते हैं जो ऐसे अनुभव पेश कर सकते हैं – विशेष रूप से असाइनमेंट, परीक्षा और एक बड़ी समय प्रतिबद्धता।
टीच-आउट दर्शक वास्तव में वैश्विक हैं, जो 173 देशों का प्रतिनिधित्व करते हैं। यह लगभग 50% महिला और अधिक बहु-पीढ़ी है, जिसमें एक विस्तारित सीखने की आयु सीमा है जिसमें अधिक सेवानिवृत्ति-आयु वाले व्यक्ति शामिल हैं। हमारे कई टीच-आउट में, टीच-आउट में कुल शिक्षार्थियों का प्रतिशत जो 65 से अधिक है, औसत एमओओसी के 10 गुना से अधिक है। इन शिक्षार्थियों में जो कुछ समान है, वह है अपने आसपास की दुनिया को इस तरह से बेहतर ढंग से समझने में रुचि रखना, जो उनके सीमित समय के निवेश के भीतर पर्याप्त महसूस हो। वे विभिन्न प्रकार के विशेषज्ञ टीच-आउट फीचर के लिए भी तैयार हैं जो विविध पहचान और अकादमिक और गैर-शैक्षणिक दोनों दृष्टिकोणों का प्रतिनिधित्व करते हैं। मिशिगन विश्वविद्यालय के एक तिहाई से अधिक टीच-आउट योगदानकर्ता यूएम से असंबद्ध हैं और उनमें से अधिकांश समुदाय के सदस्य या गैर-शैक्षणिक संगठनों से हैं। कई तरह की जीवंत और पेशेवर विशेषज्ञता के साथ विविध आवाजों का यह कोरस टीच-आउट अनुभव को इतना जीवंत बनाता है।
4. प्रभाव
हम नेटवर्क नवोन्मेष की शक्ति, जुड़ाव के प्रेरक स्तर और संस्थानों में विश्वास के पुनर्निर्माण के अवसरों के माध्यम से प्रभाव देखते हैं।
1960 के दशक के अंत में, कई संस्थानों ने टीच-इन को अपनाया और सुधार किया। पिछले पांच वर्षों में इतिहास ने खुद को दोहराया क्योंकि अतिरिक्त संस्थानों ने टीच-आउट मॉडल को अपनाया, अपने स्वयं के टीच-आउट का निर्माण किया, और शिक्षण और जुड़ाव के लिए इस नए मॉडल को विकसित किया। नोट्रे डेम विश्वविद्यालय, एमोरी विश्वविद्यालय, डेविडसन कॉलेज, लीडेन विश्वविद्यालय, जॉन्स हॉपकिन्स विश्वविद्यालय और नॉर्थवेस्टर्न यूनिवर्सिटी ने अब तक उनके बीच कम से कम 12 टीच-आउट या इसी तरह के ऑनलाइन शिक्षण कार्यक्रम बनाए हैं।
इन संस्थानों और अन्य ने अकादमिक नवाचार के टीच-आउट अकादमी और स्केल समूह में टीच-आउट जैसी क्रॉस-संस्थागत गतिविधियों में भाग लिया और परिणाम नेटवर्क नवाचार है जहां प्रत्येक संस्थान एक अधिक सूचित समाज का समर्थन करने की दिशा में एक महत्वपूर्ण मार्ग तैयार कर रहा है। नतीजतन, 200, 000 से अधिक प्रतिभागियों ने 50 से अधिक टीच-आउट में भाग लिया है, जिसमें 500 से अधिक संकाय और व्यवसायी विशेषज्ञ हैं। हम उन लोगों और संगठनों के नेटवर्क का विस्तार और विस्तार करना जारी रखते हैं जो टीच-आउट मॉडल के बारे में अधिक जानने में रुचि रखते हैं और अपने स्वयं के संगठन के भीतर इसे संचालित करने में रुचि रखते हैं।
5. अवसर
“टीच-आउट लोगों को संतुलित जानकारी देने में मदद करने का एक महत्वपूर्ण कार्य करते हैं ताकि वे समाचार में मुद्दों के बारे में अपनी राय बना सकें।” बारबरा मैकक्वाडे, मिशिगन लॉ के साथ अभ्यास से प्रोफेसर
अक्सर अविश्वास और संस्थानों में घटते विश्वास की विशेषता वाले युग में, हम टीच-आउट्स में अपने आस-पास के समुदायों के साथ विश्वास अर्जित करने और फिर से स्थापित करने का अवसर देखते हैं। टीच-आउट शिक्षार्थियों को एक प्रतिष्ठित स्रोत से महत्वपूर्ण जानकारी तक पहुँच प्रदान करते हैं। प्रतिभागियों ने साझा किया है कि गलत सूचनाओं और फर्जी खबरों की चिंता किए बिना दुनिया की घटनाओं पर अप-टू-डेट रहना कितना चुनौतीपूर्ण हो सकता है। मिशिगन विश्वविद्यालय और अन्य समान रूप से प्रेरित संस्थानों के साथ संबद्धता, साथ ही साथ टीच-आउट का नेतृत्व करने वाले विशेषज्ञों की क्षमता, शिक्षार्थियों को उस जानकारी में विश्वास दिलाती है जो वे प्राप्त कर रहे हैं।
एक मौजूदा उदाहरण के रूप में, मार्च 2022 की शुरुआत में, मिशिगन ने यूक्रेन टीच-आउट के रूसी आक्रमण की शुरुआत की ताकि बढ़ती स्थिति को समझने में मदद मिल सके और बातचीत के माध्यम से अनुसंधान का अनुवाद करके गलत सूचना का प्रतिकार किया जा सके। इस समय, दुनिया भर से 5,000 से अधिक प्रतिभागी यूक्रेन में युद्ध की उत्पत्ति के बारे में एक साथ सीख रहे हैं, एक अंतरराष्ट्रीय और अंतरजनपदीय समुदाय जो जटिल सामाजिक चुनौतियों को समझने और हल करने में साझा रुचि से एक साथ बंधे हैं।
शैक्षणिक संस्थानों के साथ इस बंधन को फिर से स्थापित करने से खुले और ऑनलाइन सीखने और सार्वजनिक जुड़ाव में और नवाचारों में शामिल होने का अवसर मिलता है।
आगे देख रहा
जैसे-जैसे हम इस मील के पत्थर के करीब पहुंचे, हमने पिछले पांच वर्षों में मिली सफलताओं, प्रभाव और सीखे गए पाठों को प्रतिबिंबित किया है। अब हमारी नजर भविष्य की ओर है।
अब से पांच साल बाद, हम उम्मीद करते हैं कि दुनिया के बारे में हमारी सामूहिक समझ का विस्तार करने में साझा रुचि से जुड़े नए विचारों, नई आवाज़ों, नए मॉडलों और नई तकनीकों से प्रेरित, सूचित, समावेशी सार्वजनिक प्रवचन के स्थान आदर्श बन जाएंगे।
हम टीच-आउट मॉडल को अपनाने और आकार देने के लिए और अधिक संस्थानों और संगठनों को आमंत्रित करने के लिए उत्साहित हैं और सामाजिक और संलग्न शिक्षा और अधिक सूचित समाज का समर्थन करते हैं। हम अन्य नए मॉडल, नए प्रतिमान, और आकर्षक तरीके से उभरने और प्रेरित करने के लिए भी उत्सुक हैं। सेंटर फॉर एकेडमिक इनोवेशन में हम बदलाव लाने और उसे बढ़ावा देने के लिए संस्थानों में नेटवर्क नवोन्मेष की शक्ति में गहराई से विश्वास करते हैं। शिक्षकों के रूप में यह हमारी जिम्मेदारी है। आइए उन्हें दिखाएं कि हम कितना जिम्मेदार महसूस करते हैं।
James DeVaney (@DeVaneyGoBlue) अकादमिक नवाचार के लिए एसोसिएट वाइस प्रोवोस्ट और मिशिगन विश्वविद्यालय में सेंटर फॉर एकेडमिक इनोवेशन के संस्थापक कार्यकारी निदेशक हैं।
लॉरेन एटकिंस बुडे (@edusaurusrex) मिशिगन विश्वविद्यालय में सेंटर फॉर एकेडमिक इनोवेशन में ओपन लर्निंग इनिशिएटिव्स के निदेशक हैं
