स्कूल के क्लोइस्टर बिल्कुल ऐसे स्थान नहीं हैं जहां उपचार में इक्विटी या क्रोनिज़्म की कमी हमेशा राज करती है। इसके विपरीत, एक मानव समूह के रूप में वे भी ऐसे रिश्तों से भरे हुए हैं जो, कभी-कभी, सबसे अच्छे होने से बहुत दूर होते हैं।
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स्कूल, वह जगह जो हमें मासूमियत और संवेदनशीलता की प्रेरणा देती है, जो हमें एक खुशहाल और लापरवाह समय में ले जाती है। अवकाश में लड़कों और लड़कियों की हँसी, दीवारों पर रंगीन चित्र; हम कम ही सोच सकते हैं कि इस रमणीय सेटिंग में शक्ति का दुरुपयोग, सहकर्मियों के बीच विश्वासघात, अनुकूल व्यवहार और एक लंबा वगैरह हो सकता है। नहीं, स्कूल भी इंसानों की गंदी प्रथाओं से नहीं बचते हैं।
सत्ता का दुरुपयोग
पब्लिक स्कूल में काम करने के लिए मुझे आकर्षित करने वाली चीजों में से एक यह विचार था कि कोई सर्व-शक्तिशाली बॉस नहीं था जिसे बिना किसी सवाल के आज्ञा माननी पड़े। एक शिक्षक होने से पहले, मैंने स्कूल को एक क्षैतिज स्थान के रूप में कल्पना की, जहाँ लोग कंधे से कंधा मिलाकर काम करते थे और समानांतर में निर्णय लेते थे। हालांकि, यह हमेशा मामला नहीं होता है, और इस तथ्य के बावजूद कि ऐसे लोग हैं जो प्रबंधन को क्षैतिज रूप से प्रबंधित करने का प्रयास करते हैं, प्रबंधन के आंकड़े को मजबूत करने के लिए ऊपर से दबाव होता है, उन्हें अधिक जिम्मेदारियां देने के साथ-साथ निर्णय लेने की क्षमता भी अधिक होती है। और प्रबंधन शक्ति। तो ठीक है, यह आंकड़ा हर दिन वजन बढ़ाता है, इसकी पुष्टि की जाती है और कभी-कभी ऐसे लोग होते हैं जो अपने विशेषाधिकार प्राप्त स्थान का उपयोग खुद को पुरस्कृत करने के लिए करते हैं।
मैंने हर तरह की कहानियां सुनी हैं: निदेशक जिन्हें भोजन कक्ष सेवा के लिए शुल्क नहीं लिया जाता है, जो उनकी अनुपस्थिति को उचित नहीं ठहराते हैं, जो कॉलोनियों के दौरान खरीदारी करने या शांत भ्रमण पर जाने के लिए खुद से भाग जाते हैं। जो बिना औचित्य के अपनी कक्षाओं को छोड़ देते हैं, जब उनके पास स्वयं नहीं होता है तो वे संकाय से ज्ञान की मांग करते हैं, जो सहपाठियों के साथ असंगत इशारे करते हैं जिन्हें वे पसंद नहीं करते हैं, जो खुद को अवमानना और अहंकार के साथ बोलने देते हैं या अपने जैसे लोगों के साथ अनुकूल व्यवहार करते हैं। अक्षम निर्देशक या अत्याचारी जिन्हें कोई भी सत्ता से हटाने की हिम्मत नहीं करता। दुर्भाग्य से, फैकल्टी अक्सर चुप रहती है और सुनती है, चाहे उनके निर्णय, उनके कार्य या उनका उपचार कितना भी अनुचित क्यों न हो। अन्य जगहों की तरह, गलियारों में भी आलोचना बनी रहती है, क्योंकि शक्तिशाली को बदनाम करने की हिम्मत कौन करता है? अगर मैं करूँ तो मेरा क्या होगा? किसी की लाज टेबल पर रखने की हिम्मत कौन करता है?
मित्रता
एक आश्चर्य की बात है कि एक स्कूल में किस तरह के एहसान हो सकते हैं, विशेष रूप से एक सार्वजनिक स्कूल में जहां शिक्षण स्टाफ का एक बड़ा हिस्सा अपनी नौकरी का बीमा करता है। हालाँकि, ऐसे कई चर हैं जो एक स्कूल वर्ष को कम या ज्यादा सुखद, कम या ज्यादा आसान बनाते हैं। मैं समझाता हूं।
उदाहरण के लिए, आपको सौंपा गया छात्रों का समूह असमानताओं के महान कारणों में से एक है। ऐसे समूह का संचालन करना जिसमें जटिल छात्र हों (चाहे परिवार के प्रकार, सीखने की कठिनाइयों या व्यवहार संबंधी पहलुओं के कारण) बहुत तनावपूर्ण और थकाऊ हो सकता है। इस कारण से, और परोक्ष तरीके से, या नहीं, ऐसे समूह हैं जो कमोबेश वांछित हैं। किसी को निश्चित रूप से असाइन करना, निश्चित रूप से, सबसे जटिल, उन्हें स्कूल छोड़ने के लिए आमंत्रित करने का एक गुप्त तरीका है। दूसरी ओर, यह सर्वविदित है कि ऐसे लोग हैं जो स्पष्ट रूप से अनुरोध करने के लिए कार्यालय से संपर्क करते हैं कि उन्हें एक विशिष्ट समूह नहीं सौंपा गया है, और यहीं पर क्रोनिज़्म का खेल शुरू होता है, हर कोई यह अनुरोध करने का जोखिम नहीं उठा सकता है।
अन्य बड़े विवाद पाठ्यक्रम हैं: ऊपरी चक्र, प्रारंभिक चक्र, पहला, I5, I3… आम तौर पर, वरीयताएँ होती हैं, या उनमें से किसी के लिए संदेह होता है। इस तथ्य के बावजूद कि कोई भी शिक्षक किसी भी स्तर को पढ़ाने में सक्षम होना चाहिए, यह सच है कि या तो पाठ्यक्रम या छात्रों की उम्र के कारण, एक चक्र को दूसरे पर प्राथमिकता दी जाती है। विभिन्न पाठ्यक्रमों द्वारा उत्पन्न चुनौतियाँ एक-दूसरे से बहुत भिन्न होती हैं, और यदि आप कभी भी साइकिल या पाठ्यक्रम में नहीं गए हैं, तो आप पानी से बाहर मछली की तरह महसूस कर सकते हैं, जिसमें रणनीतियों की कमी है, खो गया है। पढ़ने और लिखने की शुरुआत, उदाहरण के लिए, एक जटिल क्षण है जिसके लिए विशिष्ट ज्ञान की आवश्यकता होती है और इस क्षेत्र में अनुभव बहुत मददगार होता है। इसलिए, वर्ष के अंत में, शिक्षक अपनी उँगलियों को पार करते हैं और बेसब्री से प्रतीक्षा करते हैं कि उन्हें कौन सा पाठ्यक्रम सौंपा जाएगा। हाथ से डाली गई इस कास्ट में हर किसी की किस्मत एक जैसी नहीं होती।
अनुसूची और विषय विवाद और तुलना के अन्य प्रमुख मुद्दे हैं: मुझे यार्ड को कितने दिनों तक देखना है? क्या मेरे पास व्यक्तिगत काम का समय है, शुक्रवार की दोपहर में पहली बात, क्या मुझे दो में सौंपा गया है? औसत?, क्या मेरा कम कार्य दिवस संकुचित है?, क्या मेरे पास आधे समूह हैं?, क्या मैं पूरे स्कूल के गणित को सुदृढ़ करता हूं, क्या मैं अपनी विशेषता देता हूं या उन्होंने मुझे ट्यूटर बनाया है? हालांकि वे तुच्छ मुद्दे लग सकते हैं, जिस तरह से कक्षाएं वितरित की जाती हैं, दूसरों के बीच, सुदृढीकरण या पढ़ाए जाने वाले विषय भी सीधे प्रभावित करते हैं कि मैं स्थिति में कितना सहज रहूंगा, काम का बोझ जो मैं मानूंगा और संसाधन वह मेरे पास होगा, और इसलिए, इसे करने के लिए बेहतर स्थिति में। शुक्रवार दोपहर को अंग्रेजी पढ़ाना काफी दुःस्वप्न हो सकता है, जब मैं एक शारीरिक शिक्षा विशेषज्ञ हूं तो एक शिक्षक होना काफी सिरदर्द हो सकता है।
मैं सैकड़ों अन्य चीजें बता सकता हूं जिनके लिए शिक्षकों को लाभान्वित किया जा सकता है: मेरी कक्षा में एनएनईई के साथ छात्रों को दी जाने वाली जागरुकता के घंटे, वे सहशिक्षा या सुदृढीकरण जो मुझे प्रदान किए जाते हैं, अगर उन्होंने मुझे आयोग में रखा है जो मैं चाहता था , यदि मुझे वह अनुमति (अवैतनिक) प्रदान की जाती है या नहीं, जो मैं एक दिन की छुट्टी के लिए माँगता हूँ, यदि मैं अपनी पसंद की कक्षा सामग्री खरीदने के लिए अधिकृत हूँ, यदि उन्होंने मुझे उस व्यक्ति के समानांतर रखा है जिसके साथ मैं अच्छी तरह से मिलें, आदि
ये अंतरों के कुछ उदाहरण हैं जो एक संकाय में मौजूद हो सकते हैं, और दुर्भाग्य से, ये निर्णय या वितरण हमेशा शैक्षणिक दृष्टिकोण से नहीं किए जाते हैं; कभी-कभी प्रबंधन के साथ आपका संबंध महत्वपूर्ण होता है। प्रबंधन के एक सदस्य के साथ एक दोस्त या कुछ और होने के नाते हमें बहुत लाभ मिल सकता है और ऐसे लोग हैं जो इस स्थिति का उपयोग करने में संकोच नहीं करते हैं।
छल से
शिक्षकों के बीच विश्वासघात के खेल भी हैं। यह अविश्वसनीय लगता है, लेकिन हर जगह ऐसे लोग हैं जो शिकायत करने के लिए या दूसरे शब्दों में, अपने सहयोगियों की बुराई करने के लिए बार-बार कार्यालय भागते हैं। स्मियर अभियान भी किसी को उसके पद से हटाने या किसी ऐसे व्यक्ति से छुटकारा पाने के लिए एक आवर्ती अभ्यास है जिसका स्वागत नहीं है।
गपशप, आलोचना… यह सब, दुर्भाग्य से, कई स्कूलों का दिन-प्रतिदिन है। दुर्भाग्यपूर्ण, सबसे पहले, क्योंकि इनमें से कोई भी प्रथा काम के माहौल के पक्ष में नहीं है, और, दूसरी बात, क्योंकि हम पाखंडी हैं। यह मुझे कभी विस्मित नहीं करता है कि वयस्कों और शिक्षकों के रूप में हम छात्रों को “दूसरों के प्रति अच्छे व्यवहार” पर सबक देकर संबोधित करते हैं, और फिर हम स्वयं ही हैं जो इस तरह के अनैतिक व्यवहारों को अंजाम देते हैं और / या स्वीकार करते हैं। हमारे द्वारा लॉन्च किए गए इन सभी संदेशों में एक निश्चित बिंदु झूठ है, इसलिए कुछ भी कहने से पहले, हमें खुद से पूछना चाहिए कि क्या हम जो उपदेश देते हैं उसका पालन करते हैं, क्या हम इसके बारे में सबक देने की स्थिति में हैं।
जब मैं छोटा था तो मुझे रोनाल्ड डाहल को पढ़ना बहुत अच्छा लगता था क्योंकि उन्होंने बिना किसी हिचकिचाहट के कुछ ऐसा दिखाया था जो मुझे लगता है कि सभी लड़के और लड़कियां सहज महसूस करते हैं: कि वयस्क सही नहीं होते क्योंकि वे दिखने की कोशिश करते हैं। दिखावे से परे (मुझे विशेष रूप से लास विच्स पुस्तक याद है), उनके पास अपने अंधेरे कोने भी हैं। इसने मुझे आश्वस्त किया, वे मेरे भ्रम नहीं थे।
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