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जिस पाठ्यक्रम में सह-अस्तित्व समन्वय आंकड़ा लागू किया गया है, उसके शुरू होने के दो महीने बाद, लोपिवी और लोमलो के अनुमोदन के एक वर्ष से अधिक समय के बाद, मंत्रालय एक गाइड को मंजूरी देता है कि आपकी प्रोफ़ाइल सह-अस्तित्व के राज्य वेधशाला के भीतर कैसे होनी चाहिए।
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शिक्षा और व्यावसायिक प्रशिक्षण मंत्री, पिलर एलेग्रिया की अध्यक्षता में स्कूल सह-अस्तित्व के राज्य वेधशाला की प्लेनरी ने इस मंगलवार को एक गैर-बाध्यकारी दस्तावेज ‘स्कूल समुदाय में कल्याण और संरक्षण के समन्वयक’ को मंजूरी दे दी है। स्वायत्त समुदायों के सहयोग से, मैड्रिड के स्वायत्त विश्वविद्यालय के बच्चों और किशोरों (आईयूएनडीआईए) के बच्चों और किशोरों के अधिकारों और अधिकारों के विश्वविद्यालय संस्थान से मारिया एंजेल्स एस्पिनोसा बायल द्वारा, और जिसमें भलाई के सही कार्यान्वयन के लिए दिशानिर्देश शामिल हैं शैक्षिक केंद्रों में समन्वयक, साथ ही साथ उनके कार्य और प्रशिक्षण।
केंद्रों में सह-अस्तित्व में सुधार के लिए उत्पीड़न के मामलों की रोकथाम और पता लगाने के उद्देश्य से इस नए आंकड़े के कार्यान्वयन के संबंध में मौजूद बड़ी संख्या में संदेह के परिणामस्वरूप शैक्षिक समुदाय के भीतर भ्रम के संदर्भ में प्रस्तुति तैयार की गई है। और इसने लोमलो की छत्रछाया और बच्चों के संरक्षण के लिए कानून (LOPIVI) के तहत अपने कार्यों का प्रयोग करना शुरू कर दिया है।
कल्याण समन्वयक के कार्यान्वयन को “सरकार के लिए पूर्ण प्राथमिकता” के रूप में अर्हता प्राप्त करने के बाद, कोरोनोवायरस महामारी के कारण भावनात्मक आघात के परिणामस्वरूप, एलेग्रिया ने अपने भाषण का लाभ उन सदस्यों के काम को धन्यवाद देने के लिए लिया जो राज्य की वेधशाला बनाते हैं। शैक्षिक समुदाय के सभी सदस्यों के मानसिक स्वास्थ्य देखभाल और कल्याण की खोज में स्कूल सह-अस्तित्व। इसके अलावा, मंत्री ने “एक समृद्ध शिक्षा और एक बेहतर समाज के आधार” के रूप में “हमारे युवाओं के लिए एक सुरक्षित, आश्वस्त, प्रेरित और समावेशी स्कूल वातावरण बनाने” के महत्व पर प्रकाश डाला।
शिक्षा राज्य सचिव, जोस मैनुअल बार, और क्षेत्रीय सहयोग और शैक्षिक नवाचार के लिए उप महानिदेशक, Purificación Llaquet, ने एक “अधिकतम” गाइड की कुंजी को रेखांकित किया है जो एक मौलिक स्तंभ के रूप में शिक्षक प्रशिक्षण के लिए प्रतिबद्ध है। इसके लिए तीन प्रशिक्षण स्तरों को स्पष्ट किया गया है। “सबसे पहले, कल्याण और सुरक्षा में बुनियादी प्रशिक्षण जो नाबालिग के करीब सभी वयस्कों को होना चाहिए, इस हद तक कि वे अपनी भावनात्मक भलाई के लिए जिम्मेदार हैं। दूसरे चरण में कार्यों की योजना बनाने और घटनाओं के प्रबंधन के लिए उन्मुख एक सक्षम प्रशिक्षण शामिल है। अंत में, एक तीसरा स्तर, अधिक विशिष्ट और हस्तक्षेप की ओर उन्मुख, जिसके लिए शिक्षण कर्मचारी निरंतर प्रशिक्षण प्राप्त करेंगे”, लैक्वेट ने समझाया।
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प्रशिक्षण के मुद्दे से परे, गाइड पूरे शैक्षिक समुदाय के उद्देश्य से जागरूकता बढ़ाने के प्रयासों और हिंसा और उत्पीड़न की स्थितियों का शीघ्र पता लगाने के माध्यम से रोकथाम पर ध्यान केंद्रित करता है। बार के शब्दों में, सफल होने के लिए, “इस क्रिया को एक व्यवस्थित तरीके से किया जाना चाहिए” ताकि, शिक्षण कर्मचारियों के काम के अलावा, “इसमें प्रबंधन दल, गैर-शिक्षण कर्मचारी, परिवार और शामिल हों। स्वयं छात्र, साथ ही साथ अन्य बाहरी एजेंट, सामाजिक सेवाएं, स्वास्थ्य सेवाएं या सुरक्षा बल और निकाय”।
इस आंकड़े की आवश्यकताओं के बारे में, शैक्षिक समुदाय द्वारा सबसे अधिक चर्चा किए गए पहलुओं में से एक, दस्तावेज़ रोकथाम और हस्तक्षेप में व्यक्ति के अनुभव और प्रशिक्षण, शैक्षिक केंद्र में वरिष्ठता, स्थिति में स्थिरता और प्रबंधन टीम के साथ समन्वय पर प्रकाश डालता है। “हम एक प्रारंभिक चरण में हैं। हम गाइड, प्रोटोकॉल, संकेतों पर काम करते हैं … समुदायों की शक्तियों पर आक्रमण किए बिना, यह मुद्दे को संबोधित करने के तरीकों को एकजुट करने के बारे में है। यह सामान्य है कि विसंगतियां और अलग-अलग परिस्थितियां हैं क्योंकि हम इसे अभी शुरू कर रहे हैं”, बार ने स्वीकार किया।
नेटवर्क में सहअस्तित्व
वेधशाला के पूर्ण सत्र ने ‘शैक्षणिक केंद्रों में साइबर सह-अस्तित्व पर काम करने की सिफारिशें’ नामक एक दूसरे पाठ को भी मंजूरी दी है। यह वेधशाला के साइबर सह-अस्तित्व समूह द्वारा “सकारात्मक रूप से तैयार” और राष्ट्रीय साइबर सुरक्षा संस्थान (INCIBE) द्वारा समन्वित एक और गाइड है। दस्तावेज़ में कई सिफारिशें शामिल हैं जिनका उद्देश्य छात्रों द्वारा मोबाइल उपकरणों और सामाजिक नेटवर्क के तेजी से शुरुआती उपयोग के परिणामस्वरूप स्कूलों में साइबर सह-अस्तित्व में सुधार करना है।
इसमें संभावित संघर्षों का पता लगाने और प्रबंधन के संदर्भ में मुख्य रूप से शिक्षकों, छात्रों और परिवारों के प्रशिक्षण पर ध्यान केंद्रित करते हुए, इंटरनेट के उपयोग से संबंधित समस्याओं के लिए प्रोटोकॉल शामिल हैं। “यह छात्रों पर जासूसी करने के बारे में नहीं है, लेकिन शिक्षक को इंटरनेट और सोशल नेटवर्क के उपयोग के बारे में सतर्क रहना चाहिए,” ललाक्वेट ने स्पष्ट किया। दोनों दस्तावेज आने वाले दिनों में मंत्रालय की वेबसाइट के माध्यम से परामर्श के लिए उपलब्ध होंगे।
सत्र के दौरान, पूर्ण सत्र ने सह-अस्तित्व के संदर्भ में शिक्षा और व्यावसायिक प्रशिक्षण मंत्रालय के नवीनतम कार्यों की समीक्षा की, जैसे कि शैक्षिक क्षेत्र में भावनात्मक कल्याण के लिए क्षेत्रीय सहयोग कार्यक्रम का कार्यान्वयन, एक आइटम के साथ संपन्न पांच मिलियन यूरो, ‘नेशनल कॉन्टेस्ट ऑफ गुड प्रैक्टिस’ के लिए कॉल, जिसका उद्देश्य केंद्रों में सह-अस्तित्व को बढ़ावा देना है, लोग्रोनो में सातवीं राज्य कांग्रेस के सह-अस्तित्व का उत्सव, स्वयं मंत्रालय की वेबसाइट के माध्यम से संसाधनों का संकलन या कॉल सकारात्मक सहअस्तित्व पर शिक्षकों के लिए पाठ्यक्रम ट्यूटोरियल के लिए।
स्कूल सह-अस्तित्व की राज्य वेधशाला शैक्षिक संस्थानों, संघों और स्वायत्त समुदायों के प्रतिनिधियों से बना एक अंतर-मंत्रालयी निकाय है, जिसका अंतिम लक्ष्य शैक्षिक समुदाय के सभी सदस्यों की भलाई की डिग्री को बढ़ावा देना है। यद्यपि इस संगठन ने 2007 में प्रकाश देखा, यह कई वर्षों तक निष्क्रिय रहा और यह महामारी की शुरुआत तक नहीं था, मानसिक स्वास्थ्य और भावनात्मक कल्याण के महत्व के बारे में अधिक से अधिक सामाजिक जागरूकता के साथ, यह सच होने लगा प्रासंगिकता। इसमें शिक्षा और व्यावसायिक प्रशिक्षण मंत्रालय के अलावा, स्वायत्त समुदाय, मुख्य शिक्षण संघ, स्पेनिश फेडरेशन ऑफ नगर पालिकाओं और प्रांतों (एफईएमपी), संघों और पिता और माताओं के संघों के संघ, छात्र संघों के संघ और संघ शामिल हैं। और व्यावसायिक संगठन, अन्य अभिनेताओं के बीच।
कल्याण समन्वयक: संसाधनों की कमी उसे भाप से बाहर कर देती है
संख्या में बदमाशी
पिछले 3 नवंबर को स्कूल में हिंसा और उत्पीड़न के खिलाफ अंतर्राष्ट्रीय दिवस था। रिपोर्ट के अनुसार ‘किशोरावस्था पर प्रौद्योगिकी का प्रभाव। संबंध, जोखिम और अवसर’, नवंबर 2021 में यूनिसेफ स्पेन द्वारा प्रस्तुत किया गया, तीन किशोरों में से एक बदमाशी का शिकार है। इसी तरह, दस में से दो लोग इंटरनेट के माध्यम से इस उत्पीड़न का अनुभव करते हैं, विशेष रूप से सामाजिक नेटवर्क पर। एनजीओ द्वारा प्रस्तुत उत्पीड़न की उच्च दर के बावजूद, केवल तीन प्रतिशत से अधिक किशोर धमकाए जाने की बात स्वीकार करते हैं। यही कारण है कि यूनिसेफ ने एक बार फिर स्कूल के माहौल में “हिंसा को रोकने और पता लगाने में एक प्रमुख व्यक्ति के रूप में कल्याण और सुरक्षा समन्वयक के महत्व” पर प्रकाश डाला है।
एनजीओ उत्पीड़न की स्थितियों में अवसाद और आत्महत्या की दर में वृद्धि की ओर भी इशारा करता है। “धमकाने से पीड़ित लोगों में भावनात्मक कल्याण, सामाजिक एकीकरण और जीवन के साथ संतुष्टि का स्तर काफी कम है। गंभीर अवसाद की दर शामिल नहीं होने वालों की तुलना में पांच गुना अधिक है, और आत्महत्या की प्रवृत्ति दर चार गुना अधिक है। आधे से अधिक मामलों में, उत्पीड़न की स्थिति महीनों या एक वर्ष से भी अधिक समय तक रहती है”, उनका निष्कर्ष है।
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