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2022 समाप्त हो गया है, विशेष रूप से इसका आखिरी महीना, एक ऐसे वर्ष के रूप में जिसमें लिंग आधारित हिंसा नायक रही है। तथ्य यह है कि वर्ष के आखिरी दिनों में भागीदारों और पूर्व भागीदारों द्वारा 13 महिलाओं की हत्या कर दी गई है, कई लोगों को आश्चर्य होता है कि इस विषय पर क्या किया जा रहा है और क्या नहीं किया जा रहा है। बेशक, कुछ निगाहें शिक्षा पर टिकी हैं।
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शिक्षा प्रणाली सब कुछ नहीं कर सकती। यह उन लोगों द्वारा अच्छी तरह से जाना जाता है जो हर दिन कक्षा में नए शैक्षिक कानूनों का समर्थन करने की कोशिश कर रहे हैं, संतृप्त कक्षाओं के साथ, बिना आवश्यक समर्थन और एक लंबे वगैरह के साथ पिछले एक का प्रबंधन करते हुए नए पाठ्यक्रम को लागू करते हैं, जो काफी हद तक न्यायोचित है। प्रेस का अस्तित्व शैक्षिक।
समानता और स्कूलों से लैंगिक हिंसा के खिलाफ लड़ाई उन मुद्दों में से एक है, जो किसी न किसी तरह से स्कूल और उसके शिक्षकों से दावा किया जाता है। लेकिन यह जानना मुश्किल है कि शैक्षिक केंद्रों से क्या प्रभाव पड़ता है।
इस विषय से संबंधित विभिन्न प्रकाशनों के साथ वैलाडोलिड विश्वविद्यालय के एक प्रोफेसर रोसीओ एंगुइता, टिप्पणियाँ, शैक्षिक केंद्रों में होने वाली अधिकांश क्रियाएं “उपाख्यानात्मक” हैं, क्योंकि वे केंद्रों के बाहर संस्थाओं द्वारा किए जाते हैं और वित्तपोषित होते हैं, सबसे अच्छे मामले, नगर परिषदों या परिषदों द्वारा। ये वे वार्ताएं और कार्यशालाएं हैं जो बहुत विशिष्ट क्षणों में होती हैं, या 8M या 25N जैसी घटनाओं के आसपास होती हैं, लेकिन जिनका प्रभाव समय के साथ अनमाना, मूल्यांकन या विस्तारित रहता है।
CCOO टीचिंग फेडरेशन ने कुछ दिनों पहले विशेष रूप से समर्पित घंटों के साथ शैक्षिक केंद्रों में समन्वय के आंकड़े को लागू करने की मांग की थी। इरिया अंतुना FECCOO की महिला, समानता नीतियों और LGTBIQ+ की सचिव हैं। उनका तर्क है कि लोमलो पुरुषों और महिलाओं के बीच समानता के इन मुद्दों को स्कूल में निपटाए जाने के लिए बाध्य करता है “लेकिन इस सारी सामग्री के समन्वय के प्रभारी व्यक्ति की कमी है।” और, जैसा कि आमतौर पर होता है, वह आश्वस्त करते हैं, “अनुप्रस्थ मुद्दे हवा में रहते हैं”, कुछ ऐसा जिसके साथ एंगुइता सहमत हैं और कुछ मुद्दों को आधिकारिक पाठ्यक्रम में शामिल करने की आवश्यकता पर जोर देते हैं। “क्रॉस-कटिंग मुद्दे सभी के हैं और किसी के नहीं” जिसके साथ “उनकी कई सीमाएँ हैं।”
CCOO द्वारा दावा किया गया आंकड़ा पहले से ही स्कूल परिषद में एक समानता समन्वयक LOE में शामिल था। वह लोम्स के साथ गायब हो गया और अभी तक शैक्षिक केंद्रों में वापस नहीं आया है। इसके साथ ही इन मुद्दों पर चल रहे शिक्षक प्रशिक्षण का लगभग पूर्ण अभाव है। एंटुना के लिए, इस प्रोफ़ाइल के लिए यह आवश्यक है कि वे अपने काम को बेहतर ढंग से सुनिश्चित करने के लिए घंटों समर्पण करें। CCAAs में अपनी भाषा के साथ भाषाई सामान्यीकरण के समन्वय के समान कुछ।
Andalusia और Valencian समुदाय दो स्वायत्तताएं हैं जिनके पास आयोगों द्वारा दावा किए गए समान आंकड़े हैं, लेकिन जैसा कि एंटुना ने आश्वासन दिया है, “वे उन लोगों की अच्छी इच्छा पर निर्भर करते हैं” जो उन्हें पकड़ते हैं क्योंकि उनके पास बाहर ले जाने के लिए कोई मुफ्त कार्यक्रम नहीं है उनके काम।
सेक्सिस्ट हिंसा और कक्षा में इसका दृष्टिकोण
समानता के मुद्दों पर चल रहे प्रशिक्षण, सबसे पहले, शिक्षण कर्मचारियों द्वारा इसके विकास के संदर्भ में स्वैच्छिक होते हैं। इसके अलावा, यह व्यावहारिक रूप से पूरी तरह से लोक प्रशासन द्वारा किए गए प्रस्ताव पर निर्भर करता है, जो ऐसा लगता है कि हाल के वर्षों में इस पर बहुत अधिक दांव नहीं लगाया है। अंतुना के लिए, इसके अलावा, महामारी के बहाने से, ऑनलाइन प्रशिक्षण का विकल्प चुना गया है और आमने-सामने प्रशिक्षण वापस नहीं आ रहा है, जिसके साथ, सामान्य तौर पर, यह गुणवत्ता खो गया है और सबसे बढ़कर, समूह कार्य से संबंधित सब कुछ .
एंगुइता की टिप्पणी है कि 2020 के दौरान, एक जांच के दौरान जिसमें उन्होंने वलाडोलिड विश्वविद्यालय में काम किया और माध्यमिक शिक्षा के संबंध में, पुरुषों और महिलाओं के बीच समानता या सेक्सिस्ट हिंसा बातचीत में दिखाई नहीं दी। “यह अभी अदृश्य है, इसने शैक्षिक एजेंडे को छोड़ दिया है”, शोधकर्ता को संदेह है जिसके लिए चरम अधिकार के वजन में वृद्धि और लैंगिक हिंसा और माता-पिता के वीटो के संबंध में इसकी धारणा ने शिक्षकों के बीच आत्म-सेंसरशिप बढ़ने का कारण बना दिया है ” परेशानी से बचें” परिवारों के साथ। “हम पीछे हट गए हैं,” वे कहते हैं।
इसी अर्थ में, अंतुना बताती हैं कि विभिन्न जांच कैसे सुनिश्चित करती हैं कि 25% किशोर (लड़के) मानते हैं कि लिंग हिंसा एक आविष्कार है। “अत्यधिक अधिकार का प्रवचन, वह पुष्टि करता है, किशोरों में प्रवेश कर रहा है।”
हाल ही में, मारिया जोस डिआज़-अगुआडो ने प्रीवेनिर ला वायलेंसिया एडुकांडो एन वेलोरस नामक पुस्तक प्रकाशित की है, जिसमें वह विभिन्न प्रकार की हिंसा की रोकथाम के संबंध में विभिन्न जांचों की समीक्षा करती है, उनमें से, लिंग हिंसा और भावात्मक जोड़े के स्नो में . कई बातों में शोधकर्ता आश्वस्त करता है कि हाल के दशकों में स्कूलों में इस विषय पर काम करने वाली विभिन्न शोध परियोजनाओं ने लड़कियों और सबसे बढ़कर, लड़कों के साथ-साथ शिक्षकों के बीच लिंग को “देखने” के मामले में महत्वपूर्ण परिवर्तनों को बढ़ावा दिया है। हिंसा।
डियाज़-अगुआडो आश्वस्त करते हैं कि “लड़कों के साथ वर्चस्व की ओर उन्मुख मर्दानगी पर काबू पाने के लिए लड़कियों के साथ काम करना चाहिए ताकि वे सबमिशन पर काबू पाकर अपने सशक्तिकरण को बढ़ावा दे सकें।”
रोशियो एंगुइता याद करते हैं कि जीवी पर काम करने के लिए बहुत सारी सामग्री और रिपोर्टें हैं जो स्वायत्त महिला संस्थानों जैसे सभी प्रकार के संस्थानों द्वारा तैयार की जाती हैं (“ऑस्टुरियस में एक, विशेष रूप से अंडालूसिया या कैनरी द्वीप समूह में एक, एक द्वारा निर्देशित शिक्षक आज,” वह बताते हैं। लेकिन यह महत्वपूर्ण है कि हाल के वर्षों में सामान्य कानून में शामिल किए गए जनादेश, जैसे कि महिलाओं या बच्चों के खिलाफ हिंसा, प्रशासन द्वारा शैक्षिक प्रणाली में किए गए विकास के लिए छलांग लगाते हैं। वे कहते हैं, ”समानता की नीतियां शिक्षा तक नहीं पहुंचतीं, वे आपस में जुड़ी नहीं हैं.” और यद्यपि कई सामग्रियां उपलब्ध हैं, “शिक्षकों के लिए कोई संस्थागत समर्थन नहीं है।”
और कई अन्य चीजों की तरह जो शैक्षिक केंद्रों की लगातार मांग की जाती है, उन लोगों की “स्वैच्छिकता पर निर्भर” जो गौंटलेट उठाते हैं।
स्कूल की भूमिका
अध्ययन के दूसरे अध्याय में मारिया जोस डियाज-अगुआडो द्वारा निर्देशित स्पेन 2020 में किशोरावस्था में महिलाओं के खिलाफ हिंसा की स्थिति में लिंग हिंसा के बारे में लड़कियों और लड़कों की जानकारी पर स्कूल के प्रभाव का विस्तृत विश्लेषण है।
अध्ययन, जिसकी 2010, 2013 और 2020 में अलग-अलग तरंगें थीं, उन साधनों के संबंध में उस पूरे दशक में कुछ बदलावों को दर्शाता है जिससे जानकारी लड़कियों और लड़कों तक पहुँचती है। इंटरनेट (74.9%) और टेलीविजन और सिनेमा (70.4%) किशोरों के लिए सूचना प्राप्त करने के सबसे सामान्य साधन हैं।
इसके बाद सड़क या सार्वजनिक परिवहन पर जागरूकता अभियान (52.2%), उन्हें अपने दोस्तों से मिलने वाली जानकारी (50.1%), एक शिक्षक की व्याख्या (43.4%), जो वे एक दोस्त से बात करते हैं (41%) और उन्होंने क्या पढ़ा होगा (40.1%)। इन आंकड़ों में मामूली भिन्नताएं हैं जब वे या वे, व्यक्तिगत रूप से, जो प्रतिक्रिया देते हैं।
लेकिन उस प्रभाव से परे जो लड़कियां और लड़के मीडिया को देते हैं जिसका उपयोग वे कमोबेश विश्वसनीय जानकारी प्राप्त करने के लिए करते हैं कि लिंग हिंसा क्या है या नहीं, शिक्षकों के साथ कक्षा में क्या काम किया जाता है, इसकी सामग्री है।
अध्ययन में भाग लेने वाले किशोरों के एक उच्च प्रतिशत ने कहा कि उन्होंने परिवार की विविधता, मीडिया द्वारा पुरुषों और महिलाओं को प्रसारित की जाने वाली छवि का महत्वपूर्ण विश्लेषण, या पुरुषों के बीच संबंधों के विश्लेषण जैसे मुद्दों से कभी या लगभग कभी नहीं निपटा। और महिलाएं। महिलाएं। लगभग आधे का कहना है कि जिन विषयों का वे अध्ययन करते हैं उनमें महिलाओं की भूमिका के बारे में उन्होंने कभी नहीं या लगभग कभी भी बात नहीं की है या उनकी भावनाओं और उनके प्रबंधन पर कोई काम नहीं किया है।
लेखक आश्वस्त करते हैं, किसी भी मामले में, जब कुछ व्यवहारों को रोकने की बात आती है तो स्कूल में लैंगिक हिंसा से संबंधित मुद्दों के उपचार का सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। शायद, समस्याओं में से एक यह है कि, जैसा कि वे पिछले संस्करण में समझाते हैं, जब पूछा गया कि “क्या आपको याद है कि युगल संबंधों में महिलाओं के खिलाफ कुछ पुरुषों द्वारा की जाने वाली हिंसा की समस्या पर आपके केंद्र में काम किया गया है?” या पूर्व- साथी?”, सर्वेक्षण में भाग लेने वाले लड़कियों और लड़कों में से 47.8% ने सकारात्मक प्रतिक्रिया दी। इस तथ्य के बावजूद कि वे आधे तक नहीं पहुंचे, रिपोर्ट याद करती है, डेटा पिछले दो के संबंध में सकारात्मक है, क्योंकि यह आठ प्रतिशत अंक अधिक था।
जिन लोगों ने इस सवाल का सकारात्मक जवाब दिया, उनमें से अधिकांश ने कार्यशालाओं और सम्मेलनों में भाग लिया (77.2%); एक शिक्षक (73.4%) से स्पष्टीकरण प्राप्त किया और 72.6% विषय पर विज्ञापनों या रिपोर्ट के साथ एक वीडियो देखा।
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