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अन्य देशों के विपरीत, ग्वाटेमाला में माध्यमिक शिक्षा को पूरा करने का एकमात्र तरीका स्नातक (दो साल, बुनियादी चक्र के बाद) नहीं है। तीन अन्य तौर-तरीके हैं (बेसिक के 3 साल बाद) जिसके माध्यम से युवा इस पूर्व-विश्वविद्यालय चक्र से स्नातक हो सकते हैं। वे सचिवों, विशेषज्ञों (मुख्य रूप से लेखांकन और अन्य तकनीकी क्षेत्रों में) या प्री-स्कूल शिक्षकों के रूप में अध्ययन और स्नातक कर सकते हैं।
इसका मतलब यह है कि हमारे देश में तथाकथित “स्नातक” के श्रम निहितार्थ हैं जो हमेशा बहुत महत्वपूर्ण रहे हैं, खासकर गरीब आबादी के लिए। साल-दर-साल इस स्तर से स्नातक होने वाले पदोन्नति मुख्य रूप से नौकरियों तक पहुंच प्राप्त करने के लिए करते हैं जिसके साथ वे अपने विश्वविद्यालय के अध्ययन का समर्थन करते हैं, या केवल नौकरी की संभावना का प्रतिनिधित्व करते हैं जो बेहतर व्यक्तिगत और पारिवारिक आय की अनुमति देता है।
2020 और 2021 में महामारी ने स्नातकों को स्नातक होने से नहीं रोका। बेशक, इसने उनके तकनीकी, पेशेवर और सामाजिक प्रशिक्षण की गुणवत्ता को उनके सर्वोत्तम कार्य या अकादमिक प्रदर्शन के लिए आवश्यक होने से रोका।
हालांकि, इस वर्ष, 2022, विभिन्न क्षेत्रों में रिक्तियों के लिए घोषणाओं या कॉलों में एक निश्चित सामान्यता की वापसी का पहला, एक लैपिडरी, अनन्य और परेशान करने वाला वाक्यांश प्रकट होना शुरू हो गया है: “कोविद स्नातक स्वीकार नहीं किए जाते हैं” या “कोविद” स्नातकों को स्वीकार नहीं किया जाता है।” वे महामारी पीढ़ी के युवाओं को स्वीकार करते हैं।”
दूसरे शब्दों में, एक बार और सभी के लिए, उन युवाओं के लिए काम तक पहुंच को रोक दिया जाता है, जिन्हें वैश्विक त्रासदी के दो वर्षों में से किसी एक में माध्यमिक शिक्षा से स्नातक होना पड़ा था। ऐसे दुःस्वप्न के सामने आपकी क्या गलती या जिम्मेदारी है?
यह स्पष्ट है कि, गंभीर सामाजिक आर्थिक स्थितियों वाले देश में, जैसा कि पूरे लैटिन अमेरिका में होता है, यह श्रम बाधा बहिष्कार, असमानताओं और अन्याय को बढ़ाती है जो महामारी से पहले ही लंबे समय से झेल रहे हैं। यदि महामारी शिक्षा के लिए एक भयानक परिदृश्य रही है, मुख्य रूप से सार्वजनिक क्षेत्र में हाई स्कूल के छात्रों के लिए, तो जो अभी और निकट भविष्य में आ रहा है वह उन युवा पीढ़ियों के लिए और भी बुरा होगा।
इस बात से इनकार नहीं किया जा सकता है कि इस स्तर पर जिस शैक्षणिक और तकनीकी शिक्षा को बढ़ावा देना चाहिए, वह बाधित हुई। यह स्पष्ट है कि आधार राष्ट्रीय पाठ्यचर्या द्वारा प्रस्तुत ज्ञान के अधिग्रहण में उल्लेखनीय कमी आई है।
हालांकि, क्या यह वह युवा पीढ़ी नहीं है जो पूरी मानवता द्वारा अनुभव की गई सबसे बड़ी रातों का सामना करने, मुक्त होने और आगे बढ़ने में सक्षम है? क्या महत्वपूर्ण शिक्षा की निरंतरता नहीं रही है कि कोई पाठ्यक्रम प्रदान नहीं करता है, जैसे कि कैद में रहना सीखना, अनिश्चितताओं और भय को दूर करना, संक्रमण का सामना करना, परिवार, दोस्तों या परिचितों के लिए शोक को दूर करना?
एक विश्वविद्यालय की छात्रा, “कोविद स्नातकों” में से एक, ने मुझे कक्षा में बताया कि उसने अपने दम पर अध्ययन करने, आत्म-शिक्षा देने के लिए बहुत कुछ सीखा है, क्योंकि यही वह समय था जब कारावास और आमने-सामने की पहुंच की कमी थी। सीखने और सीखने के लिए फेस मीडिया की मांग की। अध्ययन। क्या यह शायद उस शिक्षा की महान अभिधारणाओं में से एक नहीं है जिसका उद्देश्य उस समय के टेलीमैटिक परिदृश्यों के साथ तालमेल बिठाना है?
शायद ये युवा तकनीकी और अकादमिक सीखने के उदाहरण नहीं बनने जा रहे हैं, लेकिन वे हमेशा सीखने वाले होंगे जो किसी पाठ्यचर्या दृष्टिकोण में नहीं लिखा गया था। शायद उन्हें सीखने के कुछ न्यूनतम स्तरों को प्राप्त करने या प्राप्त करने के लिए एक असाधारण प्रयास करना होगा, उन्हें उन क्षमताओं को प्राप्त करने के लिए अन्य तरीकों की तलाश करनी होगी जिन्हें वे गाइड के माध्यम से या सीखने और संचार प्लेटफार्मों के माध्यम से विकसित नहीं कर सकते थे जो वे स्नातक करते थे। लेकिन वे लचीलेपन की, प्रतिरोध की, डर पर काबू पाने की, गहरे निजी जीवन की पीढ़ी हैं। वे वह पीढ़ी हैं जो महामारी से पीड़ित और बची रहीं; इसलिए, वे जीवन, प्रतिरोध और संघर्ष के संभावित शिक्षक हैं जिन्हें आने वाले वर्षों में रास्ता दिखाना चाहिए।
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