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स्पेन में एक वेलेंटाइन स्कूल के छात्र एक ग्रह पर पेड़ों के महत्व की जांच करते हैं जो गर्म होते हैं, पिघलते हैं और जलते हैं। वे अपने द्वारा उत्पन्न पारिस्थितिकी तंत्र का अध्ययन करते हैं, इसे अपना बनाते हैं, इसे प्यार करना सीखते हैं और सबसे बढ़कर इसका बचाव करना सीखते हैं।
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2021 के वसंत में, ताउस्टे (ज़रागोज़ा) में सांता एंग्रेसिया पब्लिक स्कूल के शिक्षकों ने चीड़ के जंगल का अध्ययन किया, जो केंद्र के चारों ओर है, जो उनके छात्रों के सीखने का आयोजन केंद्र है।
वर्तमान और भविष्य की पीढ़ियों में वनों की रक्षा करने की इच्छा को बढ़ावा देना और वे जिस जीवन को आश्रय देते हैं, वह स्थानीय और वैश्विक स्तर पर व्यवहार में बदलाव को बढ़ावा देने और मजबूत करने का तरीका है। सामुदायिक प्रशिक्षण संसाधन के रूप में विद्यालय को छोड़ा नहीं जा सकता है; उसे खुद को प्रतिबद्ध करने और उस आकांक्षा को पाठ्यचर्या संबंधी रुचि के केंद्रक में बदलने की जरूरत है।
यह वह परिप्रेक्ष्य है जो ला रूटा डेल बोस्क परियोजना को अर्थ देता है। सांता एंग्रेशिया के 300 निवासियों के साथ मिलकर छात्रों और शिक्षकों द्वारा विकसित एक शैक्षिक पहल। इस मार्ग से विद्यार्थी अपने समुदाय, क्षेत्र के जीवों, उनकी विशेषताओं और देखभाल के सहयोग से जान पाते हैं। “स्थानीय पर्यावरण के ज्ञान का विस्तार करें, इसे मूल्य दें और अपने शहर और शैक्षिक समुदाय के साथ संघ और सम्मान का बंधन पैदा करें,” वे कार्य योजना में लिखते हैं।
पर्यावरण की देखभाल में सहयोग करते छात्र और परिवार। सांता एंग्रेसिया डी टौस्ट स्कूल। अमाया पोला।
एक स्कूल के रूप में, उनकी पहचान तथाकथित परिवर्तनकारी स्कूलों के उद्देश्यों से की गई थी। ज़रागोज़ा की प्रांतीय परिषद, ज़रागोज़ा विश्वविद्यालय और वेलेंटाइन फ़ेडरेशन ऑफ़ सॉलिडैरिटी द्वारा प्रचारित एक नेटवर्क जिसके साथ केंद्र और कक्षा की शैक्षिक परियोजनाओं में वैश्विक नागरिकता के लिए शिक्षा को शामिल करना है। “विविधता, पर्यावरण जागरूकता, जिम्मेदार उपभोग, मानवाधिकार, लैंगिक समानता और लोकतांत्रिक भागीदारी के सम्मान में प्रशिक्षित करें।” (ऑक्सफैम इंटरमोन)।
इस वैचारिक ढांचे के लिए उन्हें वैकल्पिक शैक्षिक परिदृश्यों पर विचार करने की आवश्यकता थी। कक्षा से परे अन्य सीखने के स्थान, तत्काल पर्यावरण के अन्य संसाधन, स्कूल के काम का एक और अधिक ट्रांसडिसिप्लिनरी तरीका और पूछताछ के आधार पर नई सीखने की पद्धति प्रस्तावित करें।
एक ग्रामीण स्कूल की इसकी ख़ासियत ने सीखने के इस समग्र दृष्टिकोण को सुगम बनाया जो समावेशी था और अपने पर्यावरण से जुड़ा था। 2020-21 शैक्षणिक वर्ष में, प्रारंभिक बचपन और प्राथमिक शिक्षा के 24 छात्रों ने केंद्र में भाग लिया और 3 शिक्षकों ने पढ़ाया। समूहों का संगठन इंटरलेवल करना था और पाठ्यपुस्तकें एक और संसाधन थीं, केवल एक या मुख्य नहीं। अमाया पोला और क्रिस्टीना विलास, जिन शिक्षकों ने परियोजना का नेतृत्व किया, वे इस दृष्टिकोण के प्रबल समर्थक थे।
इस परियोजना को याद करते हुए, जिसमें केंद्र के सभी छात्रों ने भाग लिया, हमें एक नए शिक्षण अभ्यास की व्यवहार्यता और संभावना को स्पष्ट करने की अनुमति देता है। “प्रकृति के साथ घनिष्ठ संबंध में एक अलग तरीके से शिक्षित करने, इसकी लय को समझने और न केवल यह समझाने के बारे में सोचें कि एक पाठ्यपुस्तक में जलवायु परिवर्तन क्या है” (मिरियम कैम्पोस, शिक्षक, शिक्षक भविष्य के लिए स्पेन के समन्वयक)।
संवेदीकरण और पंजीकरण पत्रक
वन क्यों महत्वपूर्ण हैं, उनके संरक्षण के लिए हम क्या करते हैं? वे हमें क्या प्रदान करते हैं? वर्तमान में उन्हें किन समस्याओं का सामना करना पड़ेगा? जागरूकता बढ़ाने और वनों की देखभाल के बारे में हम क्या पहल जानते हैं?
समूहों के कुछ प्रतिबिंब स्कूल की दीवारों पर और कस्बे में निर्दिष्ट स्थानों पर पोस्ट किए गए पोस्टरों में परिलक्षित होते थे। वे अपने पड़ोसियों को उस बहस में शामिल करना चाहते थे जो वे कर रहे थे।
कोलेजियो सांता एंग्रेसिया डे तौस्ते के प्राथमिक शिक्षा के छात्रों द्वारा बनाए गए जागरूकता पोस्टर। अमाया पोला।
इन शुरुआती गतिविधियों ने अध्ययन को गति दी; वाद-विवाद के लिए उनके द्वारा प्रस्तुत किए गए उत्तर मनमाना नहीं हो सकते थे, उन्हें ज्ञान के आधार पर अच्छी तरह से स्थापित होना था। उन्हें स्रोतों की खोज करने और जानवरों और पौधों के प्रकारों के बारे में सीखने में समय बिताने की आवश्यकता थी: पर्यावरण के लिए उनकी अनुकूली क्षमता (ऊर्जा प्राप्त करना, पर्यावरण के साथ संबंध और प्रजातियों के स्थायीकरण) से संबंधित उपसमूहों में उनका अंतर। पारिस्थितिक तंत्र का अध्ययन उन स्थानों के रूप में करें जहां जैविक और अजैविक कारक हस्तक्षेप करते हैं, उनकी बातचीत, विशेष रूप से जंगल में, इसके चीड़ के जंगल में, अन्य प्रणालियों के साथ संबंध आदि।
साइट पर अवलोकन के साथ आगे बढ़ने से पहले उन्होंने वह जानकारी एकत्र की। विरोधाभासी वैचारिक आवर्धक चश्मे को परिभाषित करना महत्वपूर्ण था। उनकी शिक्षक अमाया पोला टिप्पणी करती हैं, “हम डेटा की व्यवस्थित रिकॉर्डिंग के लिए किन श्रेणियों का उपयोग करते हैं, ताकि शोध पूरा हो और हमें उनके जंगल में जानवरों और पौधों के बारे में जानने की अनुमति मिले?”
इस प्रकार और सहयोग करके उन्होंने प्रजातियों की पहचान और अवलोकन के लिए उपयोगी जानकारी एकत्र करने के लिए एक प्रारूप तैयार किया।
स्थिति अध्ययन
जंगल का दौरा करने और प्रजातियों को पंजीकृत करने के लिए आगे बढ़ने से पहले, वे एक और कार्रवाई करने पर सहमत हुए जो उन्हें अपनी टिप्पणियों पर ध्यान केंद्रित करने में मदद करेगी। उन्होंने देवदार के जंगल में रहने वाली प्रजातियों के बारे में अपने दादा-दादी से बात करने का फैसला किया।
वे यह देखने में सक्षम थे कि अतीत में देवदार का जंगल कैसा था। थोड़ा-थोड़ा करके, वे 70 के दशक में, उसी समय से, जब शहर बनाया गया था, सांता एंग्रेसिया जंगल का अर्थ समझने लगे थे।
बैठक ने उन्हें अतीत के बारे में, उनके जीवन के अनुभव के बारे में, चीड़ के जंगल से कैसे जुड़े, पड़ोसियों की जरूरतों को पूरा करने के लिए क्या काम किया, उन्हें अपने संसाधनों के अच्छे और बुरे उपयोग के उदाहरण बताने के बारे में बातचीत करने के लिए प्रेरित किया। उनके परिणाम.. “हमारे केंद्र में हम छात्रों को अपने बड़ों के पास जाने के लिए लगातार प्रोत्साहित करते हैं। हम मानते हैं कि नई पीढ़ियों की शिक्षा में अंतर-पीढ़ीगत संबंध महत्वपूर्ण हैं”, अमाया पोला ने टिप्पणी की।
सांता एंग्रेशिया डे टौस्ट स्कूल के परिवारों और छात्रों का सहयोग। अमाया पोला।
पिछले अध्ययन से प्राप्त जानकारी की श्रेणियों और अपने बुजुर्गों से प्रत्याशित जानकारी के साथ, गारंटी के साथ जांच करने के लिए उनके पास पर्याप्त वैचारिक और सहायक संसाधन थे। उन्होंने इस बात पर सहमति जताते हुए चीड़ के जंगल का दौरा करने का फैसला किया कि प्रत्येक छात्र अपने निष्कर्षों को बाकी कक्षा के सामने प्रस्तुत करेगा।
उन्होंने देशी वनस्पतियों और जीवों के चयन पर ध्यान केंद्रित किया, जिससे परियोजना का सबसे दस्तावेजी हिस्सा बन गया। प्रत्येक छात्र ने कशेरुकी जानवर की एक प्रजाति, अकशेरूकीय की एक और वनस्पतियों की एक प्रजाति को चुना। जब उन्हें एक ऐसा संयंत्र मिल जाता था जिसमें एक छात्र विशेषज्ञ होता था, तो वे वहीं रुक जाते थे और छात्र एक मास्टर क्लास आयोजित करता था।
सैंटा एंग्रेसिया डी तौस्ते स्कूल के प्राथमिक शिक्षा के छात्रों की चीड़ के जंगल की यात्रा। अमाया पोला।
अभिलेख
जानवरों की तुलना में पौधों का अध्ययन अधिक प्रत्यक्ष था; उन्होंने उन्हें अपनी आंखों के सामने और बेहतर परिस्थितियों में देखा। चीड़ के जंगल की यात्रा के दौरान कई सवाल खड़े हुए। उन्होंने आश्चर्यजनक रूप से उन पौधों की संख्या की खोज की जो बड़े पाइंस के साथ सह-अस्तित्व में थे। उनमें से कुछ नाम जानते थे, उन्होंने उन्हें कक्षा में पढ़ा था, या उनके दादा-दादी ने उन्हें सूचित किया था, दूसरों को नहीं।
इन मामलों में, उन्होंने तस्वीरें लेने और सूत्रों और विशेषज्ञों से मदद लेने का फैसला किया। वे भाग्यशाली थे कि उन्हें एक पर्यावरण शिक्षक, दो छात्रों की मां का सहयोग मिला। उनसे परामर्श करके वे कई पौधों की पहचान करने में आगे बढ़े।
उन्होंने चुनी हुई प्रजातियों की तस्वीरें लेकर काम पूरा करने के लिए ईस्टर की छुट्टियों का फायदा उठाया। कलात्मक शिक्षा में उन्होंने हाल ही में फोटोग्राफी, सामान्य शॉट्स, अमेरिकन/थ्री-क्वार्टर, मीडियम, क्लोज़-अप… और फ़ोटोग्राफ़िक रचना के बुनियादी नियमों, यानी तिहाई, क्षैतिजता और टकटकी पर काम किया था। उन्होंने जो कुछ भी सीखा वह उनके लिए बहुत उपयोगी था।
सैंटा एंग्रेसिया डी तौस्ते स्कूल के प्राथमिक शिक्षा के छात्रों द्वारा तैयार किए गए अवलोकन और पंजीकरण पत्रक। अमाया पोला।
देवदार के जंगल के माध्यम से एक पर्यटक मार्ग
परियोजना में एक अतिरिक्त उद्देश्य शामिल है। उसके शहर को मानचित्र पर रखना था; एक मार्ग तैयार करें जो निवासियों और विदेशियों द्वारा देवदार के जंगल के निर्देशित पर्यटन को बढ़ावा देगा। यह पाठ्यक्रम के क्षेत्रों को जोड़ने के लिए एक अच्छा संसाधन था, इस मामले में शारीरिक शिक्षा। वे खुले स्थानों में स्थानिक उन्मुखीकरण पर काम कर रहे थे।
“हम भाग्यशाली थे कि एना क्रिस्टियाना ब्लास्को द्वारा पढ़ाए गए नॉलेज सोसाइटी में विषय शिक्षा से ज़रागोज़ा विश्वविद्यालय के प्रथम वर्ष के शिक्षण छात्रों का एक समूह था, जिन्होंने हमें मार्ग तैयार करने में मदद की, क्यूआर बनाए और उन्होंने इसे इससे जोड़ा सभी एकत्रित सामग्री”, अमाया पोला बताते हैं।
उन्होंने मानचित्र पर मार्ग को चित्रित किया, उन स्थानों को चिह्नित किया जिनमें क्यूआर कोड थे, पेड़ के तने पर, सड़क की बाड़ पर, खंभे आदि पर रखे गए थे। जब उन्हें एक कोड मिला, तो उन्होंने प्रत्येक समूह द्वारा लाए गए मोबाइल डिवाइस का उपयोग किया, इसे खोला और जानवरों और पौधों की फाइलों और छवियों और वीडियो को निर्दिष्ट प्रजातियों की जीवन शैली से संबंधित देखा।
‘ला रूटा डेल बोस्क’ पर यात्रा कार्यक्रम का पोस्टर, सांता एंग्रेसिया के शहर पर त्रिपिटक … अमाया पोला।
उन्होंने मार्ग के साथ नक्शे की प्रतियां बनाईं और प्रत्येक छात्र इसे परिवार और पड़ोसियों के साथ साझा करने के लिए घर ले गया।
एक बार कार्य समाप्त हो जाने के बाद, उन्होंने क्या सीखा, कमियों का पता चला, कठिनाइयों का सामना करना पड़ा, उन्होंने कैसे काम किया, कैसे उन्होंने कई विषयों से सामग्री और कौशल का सहारा लिया और यहां तक कि अपने रिश्तेदारों के अनुभवों का आकलन करने के लिए एक अंतिम मूल्यांकन सत्र चलाया। कैसे जारी रखें … “अंत में उन्होंने खुद से एक बहुत ही तार्किक सवाल पूछा। क्यों न उन वन मार्गों और अपने शहर के उन मार्गों में शामिल हों, जिनके साथ उन्होंने पिछले पाठ्यक्रमों में सहयोग किया था, और भविष्य के आगंतुकों के लिए और प्राप्त करने के लिए एक पूर्ण मार्ग बनाएं। हमें थोड़ा और जानने के लिए?
पड़ोसियों के सहयोग से, ODS रूरल लैब्स प्रोजेक्ट के ढांचे के भीतर, उन्होंने सांता एंग्रेसिया के पहले पचास वर्षों पर एक ऐतिहासिक पुस्तक का एक छोटा पेपर संस्करण और एक विस्तारित इलेक्ट्रॉनिक संस्करण प्रकाशित किया।
अमाया पोला कहती हैं, “कौन जानता है, शायद यह हमारे लोगों के लिए आबादी कम होने से रोकने और इस देश के उस हिस्से से संबंधित होने से बचने का एक तरीका है, जो अधिक से अधिक खाली होता जा रहा है।” उनकी राय में, परियोजना, इसकी निरंतरता के लिए, संस्थानों को और अधिक शामिल करने की आवश्यकता है। “जैसा कि हम हमेशा कहते हैं, जो हम जानते हैं और अपना बनाते हैं, हम अंत में उससे प्यार करते हैं और सबसे बढ़कर उसका बचाव करते हैं।”
कार्य समाप्त नहीं हुआ है। देवदार के जंगल के पारिस्थितिक महत्व के बारे में हर कोई नहीं जानता है और हाल ही में, वे देखते हैं कि यह अधिक उपेक्षित है। पर्यावरण जागरूकता के पर्याप्त नमूने नहीं हैं। कोलेजियो सांता एंग्रेसिया का शैक्षिक समुदाय देखभाल और सुरक्षा करने की अपनी इच्छा से पीछे नहीं हटता, वे इसे जारी रखने के लिए दृढ़ हैं। अमाया पोला जोर देकर कहते हैं, “हम इसे फिर से, 2022-23 शैक्षणिक वर्ष में एक शैक्षिक परियोजना के साथ संबोधित करेंगे जिसे हम कहते हैं: बसुरलेजा, नो थैंक्स!”
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