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माध्यमिक विद्यालयों में पढ़ाने वाले गणितज्ञों की संख्या कम होती जा रही है। एक आकर्षक और गतिशील नौकरी बाजार और यह विचार कि इस स्तर पर शिक्षण वास्तव में जटिल है, दो कारण हैं जो अंतराल को कवर करने के लिए नए पेशेवर प्रोफाइल की तलाश करना तेजी से आवश्यक बना रहे हैं।
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प्रति वर्ष 36,000 यूरो से ऊपर के वेतन का मुकाबला कौन कर सकता है और बिना किसी कठिनाई के 60,000 तक पहुंच सकता है? बेशक, शैक्षिक प्रणाली नहीं है। यह कुछ स्पष्ट विचारों में से एक है जिस पर सभी सहमत हैं। कल, गोलमेज के विकास के दौरान ‘माध्यमिक शिक्षा में गणित के शिक्षकों की कमी की समस्या’ एक बार फिर मेज पर थी।
स्पैनिश फेडरेशन ऑफ सोसाइटीज ऑफ मैथमेटिक्स टीचर्स (FESPM) और स्पेन की रॉयल एकेडमी ऑफ एक्जैक्ट, फिजिकल एंड नेचुरल साइंसेज द्वारा आयोजित सम्मेलन, कुछ को संबोधित करने के लिए माध्यमिक विद्यालय के शिक्षकों, स्नातक छात्रों, शिक्षाविदों और शिक्षा मंत्रालय के प्रतिनिधियों को एक साथ लाया। एक स्थिति के कारणों के बारे में, जैसा कि उन्होंने कहा, न केवल इस देश में होता है, बल्कि यूरोप के एक अच्छे हिस्से में जो हो रहा है, उसके बाद भी होता है।
स्पैनिश गणित समिति (CEMAT) के अध्यक्ष अल्फोंसो गोरडालिज़ा ने सबसे पहले कठिनाइयों को तब उठाया जब वे खुद गणित के स्नातक अध्ययन की स्थिति के बारे में बात कर रहे थे। आज पूरे देश में सभी संकायों और पाठ्यक्रमों के बीच 15,000 छात्र हैं। कमोबेश 18,000 के करीब जो 90 के दशक के अंत में सबसे अच्छे पलों में थे।
लेकिन यहां कई कारक हैं जो संतुलन को बिगाड़ते हैं और शैक्षिक प्रणाली के पक्ष में बिल्कुल नहीं हैं। सबसे पहले, अध्ययन के परित्याग का एक प्रतिशत जो कि 40% से ऊपर है, खुद गोर्डलिज़ा के अनुसार, उन्होंने आश्वासन दिया। जिसमें इन अध्ययनों में प्रवेश के लिए कुछ कट-ऑफ अंक जोड़े जाते हैं, जो एक संकाय को छोड़कर, अन्य सभी में 10 कट-ऑफ अंक से अधिक होते हैं। यह एक और समस्या की ओर इशारा करता है, जो लोग गणित पढ़ना चाहते हैं उनके लिए स्थानों की कमी है।
बेशक, विश्वविद्यालय तक पहुँचने और आवश्यक समय के लिए रहने का यह दबाव एक नौकरी बाजार में तब्दील हो जाता है जो इन प्रोफाइलों की भी माँग करता है और ऐसा दिलचस्प शर्तों के साथ करता है, कम से कम वेतन, जो ज्यादातर मामलों में संतुलन को परिभाषित करता है।
एनरिक गार्सिया, नेशनल एसोसिएशन ऑफ मैथमेटिक्स स्टूडेंट्स (एएनईएम) के अध्ययन के सदस्य ने इस अर्थ में समझाया कि शैक्षिक प्रणाली के लिए वेतन शर्तों के एक निश्चित समानता का प्रयास करना दिलचस्प होगा, हालांकि वह समझते थे कि यह बहुत जटिल होगा क्योंकि यह महँगा है, जैसा कि माना जाता है कि न केवल शिक्षण स्टाफ के एक हिस्से के लिए सुधार।
लेकिन इसने कई ऐसे मुद्दों की ओर इशारा किया जिन्हें हासिल करना आसान और न्यूनतम लागत पर हो सकता है। उन्होंने माध्यमिक विद्यालय के शिक्षकों के काम को प्रचारित करने के लिए विश्वविद्यालयों में उन्मुखीकरण दिवस आयोजित करने या अध्ययन के वर्षों के दौरान उपदेश देने की संभावना के बारे में बात की (जैसा कि मेज पर कुछ अन्य लोगों ने किया था) (एक प्रस्ताव जो किसी अवसर पर मंत्रालय शिक्षा पर भी विचार किया गया है)। इस अर्थ में, दिन के दौरान यह टिप्पणी की गई कि 27 गणित संकायों में से केवल सात उन्हें प्रदान करते हैं और वे हमेशा वैकल्पिक होते हैं, अन्य श्रम क्षेत्रों के करीब विषयों की तुलना में जिनकी विश्वविद्यालय में अधिक उपस्थिति होती है।
निजी कंपनियों के साथ प्रतिस्पर्धा करने की बात आने पर गार्सिया ने शिक्षा क्षेत्र की समस्याओं में से शायद एक और समस्या छोड़ दी: एक शिक्षक बनने के लिए, डिग्री करने के अलावा, आपको योग्यता मास्टर डिग्री से गुजरना होगा ( गार्सिया ने याद किया कि कई कंपनियां अपने द्वारा नियुक्त कर्मियों के समान अध्ययन के लिए भुगतान करती हैं) और बाद में, उन्हें विरोधों से गुजरना पड़ता है। यह सारी प्रक्रिया, कम से कम, लोगों के श्रम बाजार में प्रवेश में एक या दो साल की देरी करती है, जो निश्चित रूप से, पहले से ही एक कंपनी में एक दिलचस्प पेरोल प्राप्त कर रहे होंगे। हालाँकि, उन्होंने स्वीकार किया कि सब कुछ पैसा नहीं है, जैसा कि वे स्वयं प्रमाण थे, क्योंकि उन्होंने खुद को अनुसंधान के लिए समर्पित किया, माध्यमिक विद्यालय के शिक्षण से भी बदतर भुगतान किया।
संकायों में अभिविन्यास सत्रों के संबंध में, FESPM के अध्यक्ष जूलियो रोड्रिग्ज ने सहमति व्यक्त की। रोड्रिग्ज ने गैर-विश्वविद्यालय शिक्षा प्रणाली में एक शिक्षक के रूप में तीन दशकों तक काम किया है और गणित संकायों से संपर्क करने वालों से शुरू करते हुए समाज को यह समझाने की आवश्यकता पर बल दिया है कि माध्यमिक शिक्षा “नरक” नहीं है जो ऐसा लगता है कि वे इसके अनुसार हैं सबसे सामान्य खाता। कम से कम, उनके अनुभव में नहीं।
बेशक, एक गरिमापूर्ण और सुरक्षित नौकरी के रूप में पेशे को प्रतिष्ठा देना आवश्यक है। “किशोरों के साथ काम करना जटिल है, भूमिका बदल गई है,” रॉड्रिग्ज ने कहा। और प्रारंभिक प्रशिक्षण से किए जा सकने वाले प्रयासों से परे, यह भी महत्वपूर्ण है कि एक आकर्षक पेशेवर करियर तैयार किया जाए।
मारिया टेरेसा नवारो, एक माध्यमिक विद्यालय की शिक्षिका और वर्षों से विश्वविद्यालय में एक प्रशिक्षक, ने इस तथ्य की बात की कि, काफी हद तक, माध्यमिक और उच्च विद्यालय के छात्रों का मानना है कि शिक्षण जटिल है, विशेष रूप से गणित। हालांकि उनका मानना है कि नई क्षमता पाठ्यक्रम इन धारणाओं को बदल सकता है।
लेकिन, उनकी राय में, गणित में स्नातक अध्ययन के साथ परिवर्तन शुरू किया जाना चाहिए। पहला, क्योंकि उन तक पहुंचना लगभग असंभव हो गया है और दूसरा, क्योंकि वे अनुसंधान और विश्वविद्यालय शिक्षण पर बहुत केंद्रित हैं। उसके लिए, अन्य दृष्टिकोणों को दर्ज करना चाहिए, जैसे माध्यमिक विद्यालय शिक्षण और इसके लिए क्या गणित आवश्यक है, इसे ध्यान में रखना, गणित के इतिहास को यह समझने के लिए पढ़ाना कि वे कहाँ से आए हैं … विचार यह है कि छात्र इसका एक विचार प्राप्त कर सकते हैं क्या माध्यमिक शिक्षण इसे पूरा करने के लिए यह एक दिलचस्प, पुरस्कृत विकल्प हो सकता है।
मेज पर यह सवाल बना रहता है कि क्या गणित का शिक्षक बनने के लिए डिग्री का अध्ययन करना जरूरी है। अल्फोंसो गॉर्डलिज़ा ने कैस्टिला वाई लेओन में नवीनतम विरोधों से कुछ डेटा विस्तृत किया, और आश्वासन दिया कि 40% इंजीनियर और 26% गणितज्ञ थे। बाकी भौतिकशास्त्रियों, वास्तुकारों, अर्थशास्त्रियों आदि का योग है। जूलियो रोड्रिग्ज ने आश्वासन दिया कि, वास्तव में, यह आवश्यक नहीं है, लेकिन यह वांछनीय है या कम से कम, कि कक्षाओं में गणितज्ञों का एक महत्वपूर्ण प्रतिशत हो।
रोड्रिग्ज ने इस तथ्य के बारे में भी बात की कि भले ही माध्यमिक विद्यालय शिक्षण डिग्री के करीब हो, शैक्षिक प्रणाली की वास्तविक जरूरतों को पूरा नहीं किया जाएगा। उत्कृष्ट शिक्षक बनने के लिए अन्य निचे में खोज करना और अन्य प्रोफाइल को प्रशिक्षित करना आवश्यक है। उसके लिए, सबसे पहले, यह परिभाषित करना आवश्यक है कि एक अच्छा गणित शिक्षक क्या है और इस प्रकार प्रारंभिक प्रशिक्षण को परिष्कृत करें।
यह एक बहुत ही जटिल समस्या है, जिसमें INTEF के निदेशक, जूलियो अलबलाड ने समझाया, स्पेन अन्य यूरोपीय देशों से कई साल पीछे है। दूसरे शब्दों में, कई देश वर्षों से गणित के शिक्षकों की कमी से जूझ रहे हैं, लेकिन कंप्यूटर विज्ञान जैसे अन्य विषयों में भी। एक ऐसी स्थिति जिस पर अधिकारियों (शिक्षा और विश्वविद्यालयों के मंत्रालयों, स्वायत्त समुदायों और विश्वविद्यालयों को स्वयं ध्यान देना चाहिए), क्योंकि “15 वर्षों में यह अब से अधिक होगा”।
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