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“सामाजिक उत्पत्ति एक अकादमिक या व्यावसायिक मार्ग चुनने के लिए एक महत्वपूर्ण कारक है, जो सामाजिक प्रजनन की गतिशीलता, प्रभावी अवसरों की सीमित समानता और हमारी शैक्षिक प्रणाली की सामाजिक समानता की सीमित डिग्री को दर्शाता है।”
यह अध्ययन के मुख्य निष्कर्षों में से एक है बार्सिलोना में अनिवार्य शिक्षा के लिए संक्रमण: विभिन्न पथ, असमान यात्रा कार्यक्रम, बार्सिलोना के क्षेत्रीय और मेट्रोपॉलिटन स्टडीज संस्थान (आईईआरएमबी) के शोधकर्ता द्वारा तैयार किए गए, आंद्रेउ टर्म्स, विश्लेषण के आधार पर कैटलन राजधानी में स्नातक या मध्यवर्ती स्तर के प्रशिक्षण चक्र में भाग लेने वाले छात्र निकाय के लक्षण।
रिपोर्ट बताती है कि, वीईटी को “सम्मानित” करने के प्रयासों के बावजूद, “यह अभी भी अकादमिक रास्ते (हाई स्कूल, विश्वविद्यालय) के संबंध में एक प्रतीकात्मक और संस्थागत रूप से सहायक स्थिति में है”। उनका तर्क है कि पुनरावृत्ति, विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं, अत्यधिक जटिल समूह में भाग लेने और पुरुष होने के मामले में वीईटी लेने की अधिक संभावनाएं हैं। कुछ हद तक, यह किसी सार्वजनिक केंद्र में जाने या विदेशी होने पर भी प्रभाव डालता है।
चार स्कूल प्रोफाइल
विश्लेषण चार स्कूल मार्गों की पहचान करता है: अकादमिक, पेशेवर, टूटना और धीमा। पहला उन युवाओं को संदर्भित करता है जो हाई स्कूल कर रहे हैं, जो कुल 67% का प्रतिनिधित्व करता है और ज्यादातर कम जटिलता वाले समूहों और ईएसओ से पहले के कैरियर के साथ जुड़ा हुआ है। विशिष्ट छात्र निकाय लड़कियों (54%), मूल निवासी (92%) और विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं के बिना लोगों (NESE) (92%) से बना है।
पेशेवर यात्रा कार्यक्रम (17%) में अधिक परिधीय प्रक्षेपवक्र, मूल आय, अत्यधिक जटिल समूह हैं और जिन्होंने एक पाठ्यक्रम दोहराया है। 64% लड़के हैं, 24% एनईएसई से पीड़ित हैं और कभी-कभी विदेशी (15%) हैं।
टूटने की संख्या अधिक अल्पसंख्यक है, कुल के 11% के साथ, और इसका नायक एक छात्र निकाय है जो सामाजिक कमजोरियों और शैक्षणिक कठिनाइयों को जमा करता है। 64% लड़के हैं, 30% विदेशी हैं और 33% में एनईएसई का निदान किया गया है। धीमी यात्रा कार्यक्रम (5.5%) में वे लोग शामिल हैं जिन्होंने अनिवार्य शिक्षा प्राप्त नहीं की है और उनकी प्रोफ़ाइल पिछले वाले के समान है, जिसमें NESE का 49% हिस्सा है।
इन सभी कारणों से, विश्लेषण वीटी के सार्वजनिक प्रस्ताव को बढ़ाने, पेशेवर दुनिया के कौशल को पहचानने और इसकी मिश्रित शिक्षा को अधिक लचीला बनाने की सिफारिश करता है। इसके अलावा, यह वीईटी का अध्ययन करने की अनिच्छा से बचने के लिए संचार अभियान चलाने की सलाह देता है, जो अक्सर छात्र निकाय की तुलना में पारिवारिक वातावरण से अधिक आता है, और लिंग के संदर्भ में गैर-मानक पेशेवर संदर्भ बनाने के लिए जो सामूहिक काल्पनिक पर सवाल उठाते हैं।
लिंग पर पक्षपात
रिपोर्ट के लेखक कहते हैं कि “शिक्षा व्यवस्था में संस्थागत दृष्टिकोण से किए गए प्रयासों के बावजूद, सामाजिक आर्थिक कठिनाइयाँ और लैंगिक पूर्वाग्रह कायम हैं, और वे ऐसा हठपूर्वक करते हैं। यह देखने के लिए एक कड़वी बात है कि कोशिशों के बावजूद कुछ चीजें हैं जो बनी हुई हैं ”।
टर्म्स बताते हैं कि हालांकि ईएसओ को सभी को समान अवसर प्रदान करने चाहिए, फिर भी यह विचार है कि “अच्छे छात्र बैकलौरीएट में जाते हैं और बुरे छात्र एफपी के पास जाते हैं”। “इसमें लैंगिक पूर्वाग्रह इस अर्थ में है कि एक लड़की को शायद ही कभी कंप्यूटर विज्ञान की डिग्री करने के लिए प्रोत्साहित किया जाएगा। यदि वह एक मेधावी छात्रा है, तो उसे बैकलॉरिएट के लिए निर्देशित किया जाएगा”।
वह बताते हैं कि अनिवार्य शिक्षा के बाद अनिवार्य शिक्षा का यातायात उन छात्रों के लिए अधिक जटिल है जो “शैक्षिक नुकसान” जमा करते हैं। “सामाजिक और शैक्षिक नुकसान हैं जो ओवरलैप करते हैं, सब कुछ जटिल उन पर पड़ता है, और यह बहुत ही अनुचित है।”
शिक्षण अभिविन्यास
टर्म्स के लिए पूरी शिक्षण टीम, केंद्रों और दिशाओं से एक अच्छा अभिविन्यास बनाना, एक लंबित विषय है जो परामर्शदाता के आंकड़े को शामिल करने से परे है। “कुछ भी जिसमें भावनात्मक दक्षताओं के साथ काम करना शामिल है, उसका स्वागत है, लेकिन शिक्षकों द्वारा प्रशिक्षण कार्य होना चाहिए जो कम शैक्षणिक दृष्टिकोण को महत्व देता है और जो वीटी को भी महत्व देता है, ताकि ज्ञान, सैद्धांतिक और व्यावहारिक दोनों मान्य हों”।
टर्म्स के लिए, “वीईटी को पर्याप्त ध्यान से महत्व नहीं दिया जाता है” और इसका प्रमाण, वे कहते हैं, जबकि सभी नगर पालिकाओं के पास एक संस्थान है जहां वे स्नातक का अध्ययन कर सकते हैं, वही वीटी के साथ नहीं होता है, जिसे वह क्षेत्रीय रूप से बदतर वितरित मानता है कैटेलोनिया के समूह में।
इन्हीं पंक्तियों के साथ, यह उदाहरण देता है कि सैंट्स के बार्सिलोना जिले को भौगोलिक निकटता के कारण ल’हॉस्पिटैलेट डी लोब्रेगेट से बहुत युवा लोग मिलते हैं, जबकि बादलोना के छात्र संत आंद्रेयू पहुंचते हैं और संत कुगाट के छात्र लेस कॉर्ट्स पहुंचते हैं। “इससे पता चलता है कि सामाजिक अंतर मौजूद हैं, और वर्ग समानताएं हैं।”
