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प्रारंभिक बचपन की शिक्षा से लेकर एफपी तक केंद्रों को नियंत्रित करने वाले केंद्रों (स्थानों, अनुपातों, कर्मचारियों की योग्यता, आदि) की न्यूनतम आवश्यकताओं की आरडी की नवीनताएं कुछ ही हैं। उपन्यास विवरण में से एक शिशु के पहले चक्र में अनुपात की सफेद सेटिंग पर काला है। कुछ अनुपात जो, अधिकांश स्वायत्त समुदायों में पहले ही समाप्त हो चुके थे।
अब, 0 से 1 वर्ष तक की कक्षाओं में अधिकतम आठ बच्चे हो सकते हैं; दूसरे वर्ष (1 से 2 वर्ष की आयु), 12 वर्ष तक और तीसरे वर्ष (2 से 3 वर्ष की आयु तक) की आयु 18 लड़कियों और लड़कों से अधिक नहीं होनी चाहिए। अधिकांश स्वायत्तताओं में यह वह अनुपात था जिसे पहले से ही संभाला जा रहा था। प्रति इकाई कई जीव जो इन युगों के लिए यूरोपीय संघ की सिफारिशों से कहीं अधिक हैं, जैसा कि CCOO ने कुछ दिनों पहले एक रिपोर्ट में बताया था, ठीक, इस चरण के पहले चक्र पर: 0-1 वर्ष, चार जीव; 1 से 2 साल, छह, और 2 से 3 साल, आठ। दूसरे शब्दों में, स्पेन में अनुपात अनुशंसित से दोगुना या अधिक होगा।
शेष चरण पहले की तरह रहते हैं: प्राथमिक विद्यालय के लिए 25 छात्र; मिडिल स्कूल के लिए 30 और हाई स्कूल के लिए 35। इन अनुपातों पर, आरडी निर्धारित करता है कि उनके पास “उनकी शैक्षिक आवश्यकताओं के अनुसार एक संख्या” होनी चाहिए, जो कि छात्रों की है। लेकिन यह निर्दिष्ट नहीं है कि वे जरूरतें क्या हैं और प्रति यूनिट अनुपात कैसे भिन्न हो सकता है।
इस अर्थ में, CCOO अनुपातों की गणना करते समय दो के रूप में गिनने वाले छात्रों की बात करता है। और इस अर्थ में, वह बताते हैं कि निम्नलिखित की गणना आवश्यकताओं के रूप में की जानी चाहिए: «विशेष शैक्षिक आवश्यकताएं, परिपक्वता संबंधी देरी, भाषा विकास विकार, ध्यान विकार, विशिष्ट सीखने की कठिनाइयां, भाषा की गंभीर अज्ञानता, सामाजिक-शैक्षिक भेद्यता की स्थिति, उच्च क्षमता बौद्धिक, शैक्षिक प्रणाली में देर से समावेश और अन्य व्यक्तिगत स्थितियों या स्कूल के इतिहास या शैक्षिक मुआवजे की जरूरतों के साथ।
इसमें हमें यह जोड़ना होगा कि इन लड़कियों और लड़कों की उचित देखभाल करने के लिए समर्थन, चाहे वह मानवीय हो या भौतिक, निर्दिष्ट नहीं है और उन्हें स्वायत्त समुदायों पर छोड़ दिया गया है।
प्रारंभिक बचपन की शिक्षा के संबंध में, 0-6 की रक्षा में मंच के प्रवक्ता आलोचना करते हैं कि मंच को दो अलग-अलग चक्रों में विभाजित किया जाता है और विभेदित डिग्री बनाए रखी जाती है। इकाई से वे विश्वविद्यालय के अध्ययन और व्यावसायिक प्रशिक्षण को एकीकृत करने के लिए वर्षों से लड़ रहे हैं, हर एक में क्या अध्ययन किया जाता है और इसके अलावा, काम करने की स्थिति पर नकारात्मक प्रभाव के कारण शिक्षा के तकनीकी शिक्षकों का समर्थन करना है। .
लोमलो द्वारा स्थापित परिवर्तनों को ध्यान में रखते हुए, कुछ न्यूनतम उपायों को स्नातक मार्गों की पेशकश पर भी निर्धारित किया जाता है, जिनका संस्थानों को पालन करना चाहिए।
आरडी उन केंद्रों पर भी आंख मूंद लेता है जो दूरस्थ शिक्षा प्रदान करते हैं। केवल कुछ लेख ऐसे हैं जिनके लिए शिक्षकों के पास आमने-सामने मोड के समान योग्यता होने के साथ-साथ पर्याप्त सुविधाएं होने की आवश्यकता होती है ताकि छात्र अपनी पढ़ाई के अनुरूप अभ्यास कर सकें। नया अनुच्छेद 21 यह भी इंगित करता है कि दूरस्थ केंद्रों के लिए क्षेत्रीय प्राधिकरण केवल उनके क्षेत्रों को प्रभावित करेंगे। इस अर्थ में, एक शिक्षक, उदाहरण के लिए, कुछ दूरी के वीईटी चक्र का अधिकतम अनुपात, एक ही समय में, गैर-कानूनी रहता है।
लचीलापन और स्वायत्तता
आरडी का पाठ कुछ उल्लेख करता है जो हाल के वर्षों में शैक्षिक केंद्रों के भीतर गतिविधियों और संगठनों को प्रकृति का एक बड़ा चार्टर देता है। विशेष रूप से, कुछ लोगों के लिए जिन्हें एलओई ने पहले ही बढ़ावा दिया था, लोम्से और, अब, अधिक वजन के साथ, लोमलो और वैलेंसियाना जैसे समुदायों ने अपनी अंतिम शर्तों को ले लिया है।
उन क्षेत्रों में ईएसओ के पहले वर्ष की शिक्षाओं का संगठन, जिसने उस क्षेत्र में बहुत गर्म और कड़वी बहस उत्पन्न की है, मंत्रालय से समर्थन का एक नया धक्का प्राप्त करता है, कम से कम, एक नए अतिरिक्त प्रावधान के साथ, दसवीं , जिसमें प्रयोग, शैक्षणिक नवाचारों, कार्यक्रमों, कार्य योजनाओं, क्षेत्रों, क्षेत्रों और विषयों के शिक्षण घंटों के विस्तार, सह-शिक्षण या लचीले समूहों, जैसे अन्य संभावित संगठनों के लिए छात्रों के समूहों को स्पष्ट संदर्भ दिया जाता है। वे सभी संभव हैं, लेकिन, नियम कहता है, “वे प्रति इकाई स्थापित अधिकतम (छात्र अनुपात) से अधिक नहीं हो सकते।”
अगले शुक्रवार, 15 जुलाई तक, आप आवश्यक योगदान या आरोप मेल पर भेज सकते हैं [email protected]यह शिक्षा और व्यावसायिक प्रशिक्षण मंत्रालय से है।
