इसहाक हेरेडिया: “गोरे परिवार दरवाजे खोलने भी नहीं आते, उन्हें स्कूल परियोजना की परवाह नहीं है”

आइजैक हेरेडिया बार्सिलोना के चार शैक्षिक केंद्रों में एक स्कूल प्रमोटर है, ज्यादातर बॉन पास्टर और बारो डी विवर पड़ोस में। दो बेटियों के पिता, वह शहर के अधिकांश जिप्सी समुदाय के लिए एक बेंचमार्क हैं। वह यूबी में प्राथमिक शिक्षा में 7.6 के औसत ग्रेड के साथ दूसरे स्थान पर है। “अंग्रेजी को छोड़कर, सब कुछ स्वीकृत। लेकिन चलो, यह एक और विषय है”, विडंबना यह है। उन्होंने अलग-अलग केंद्रों में अपने सभी बुनियादी अध्ययनों में भाग लिया: “या तो जिप्सी या विदेशी, हम वही थे जो कक्षा में थे।” तब से, स्थिति ज्यादा नहीं बदली है: “अब जब दरवाजे खुल गए हैं, तो आप महसूस करते हैं कि पश्चिमी गोरे परिवार स्कूल देखने भी नहीं आते हैं। प्रोजेक्ट उन्हें इतना बनाता है कि वे उन्हें पेश करते हैं, वे नहीं आते क्योंकि केंद्र में परिवार पहले से ही जानते हैं। न ही वे हमें यह दिखाने का विकल्प देते हैं कि हम कैसे काम करते हैं।”

स्कूल के माहौल में नस्लवादी दृष्टिकोण के अस्तित्व दोनों को सिंडिक डी ग्रेग्स द्वारा गर्मियों में इंगित किया गया था और साथ ही संस्था द्वारा तैयार किए गए स्कूल अलगाव के खिलाफ निरंतर निंदा, हेरेडिया द्वारा दैनिक रूप से सत्यापित की जाती है। “मैं देखता हूं कि कैसे ऐसे परिवार हैं जो नहीं चाहते कि उनके बच्चे रोमा के साथ स्कूल जाएं,” वे कहते हैं। “बॉन पास्टर में, उदाहरण के लिए, एक सार्वजनिक केंद्र और एक ठोस केंद्र है जो व्यावहारिक रूप से बहुत करीब है, एक दूसरे से 200 मीटर दूर है। जनता में विदेशी छात्रों का एक बड़ा हिस्सा, जिप्सियों का 30% और श्वेत छात्रों का एक और हिस्सा है। कंसर्टडा में ऐसा नहीं होता है: सफेद मध्यम वर्ग के छात्रों की बड़ी मोटाई होती है, ”उन्होंने विवरण दिया। “यह अब स्कूल की छवि के बारे में नहीं है, बल्कि उन पूर्वाग्रहों के बारे में है जो हम में से प्रत्येक के पास हैं,” वे कहते हैं।

Pygmalion प्रभाव के खिलाफ लड़ाई

हेरेडिया एकमात्र जिप्सी छात्र था जिसने अपने संस्थान में ईएसओ समाप्त किया – क्रिस्टोफोल कोलोम, वर्तमान में नष्ट हो गया – साथ में उसकी पत्नी, एनकार्ना अमाया कौन होगी। “चौथे ईएसओ शिक्षक, मारिया, हम पर विश्वास करने वाले पहले व्यक्ति थे। तब तक किसी ने हमें पोस्ट-अनिवार्य शिक्षा के बारे में, स्नातक होने की संभावना के बारे में, प्रशिक्षण, यहाँ तक कि हाई स्कूल जाने के बारे में भी नहीं बताया था… उन्हें हमसे कुछ ही उम्मीदें थीं! और हम खुद मानते हैं कि हम इसके लायक नहीं थे! – वह चिल्लाता है-। हम मानते थे कि हमारे पास पढ़ाई जारी रखने की क्षमता नहीं है। इसे पाइग्मेलियन प्रभाव के रूप में जाना जाता है।

इस लिहाज से उनका मानना ​​है कि स्थिति में सुधार हो रहा है। “अब, रोमा के छात्रों के प्रति कम उम्मीदें अब इतनी खुली नहीं हैं, लेकिन यह सच है कि ये उम्मीदें अभी भी बाकी छात्रों की तरह नहीं हैं”, वे मानते हैं। “वह नज़र अभी भी है, लेकिन सौभाग्य से यह इतना सामान्यीकृत नहीं है, ऐसा नहीं है जिसे हम एक केंद्र विचारधारा कह सकते हैं, लेकिन यह अभी भी कुछ लोगों में है,” वे बताते हैं। “एक प्रमोटर के रूप में मैं कई चीजें देखता हूं: स्कूल और संस्थान जो दैनिक शैक्षणिक गतिविधियों में शामिल होते हैं, ट्यूटर जो मारिया के रूप में शामिल होते हैं, और मैं उन लोगों की तरह व्यवहार भी देखता हूं जिन्हें मैंने झेला है,” वे बताते हैं।

वास्तव में, इंस्टिट्यूट क्रिस्टोफ़ॉल कोलोम और एस्कोला बर्नट डी बोएल्स का समापन समाप्त हो गया और वर्तमान इंस्टिट्यूट एस्कोला एल टिलर में समग्र रूप से छात्र निकाय के प्रति अधिक सकारात्मक दृष्टिकोण के साथ प्रतिपादित किया गया। इतना कि माता-पिता के रूप में उन्होंने अपनी सबसे बड़ी बेटी का नामांकन करने का फैसला किया: “हम बहुत खुश हैं। बहुत वर्ग सामंजस्य है, सामाजिक और भावनात्मक हिस्से पर बहुत काम किया जाता है, शैक्षिक परियोजना बहुत अच्छी है … हमेशा सुधार करने के लिए चीजें होती हैं, सच है, लेकिन एक अभिभावक के रूप में मेरी बात सुनी गई है ”। और वह बताते हैं: “इससे पहले स्कूल में लगभग 150 छात्र थे, और संस्थान में लगभग 60-70। दोनों केंद्रों के बीच हम 220-240 छात्रों की बात कर रहे होंगे। अब, Instituto Escuela El Til ler के चार वर्षों के बाद, हम 350 छात्रों पर हैं!”

«शिक्षक आए और सीटी बजाकर चले गए»

हेरेडिया ने एस्कोला बर्नैट डी बाउल में भी भाग लिया था। “मैं हमेशा एक बहुत ही सक्षम बच्चा था, और पहले से ही प्राथमिक विद्यालय में मैंने फैसला किया था कि जब मैं बड़ा हो जाऊंगा तो मैं एस्कोला बर्नट डी बाउल में शिक्षक बनूंगा। समस्या उन सभी बाधाओं का है जिनका मैंने सामना किया है। मैंने शारीरिक शिक्षा के शिक्षक से कहा कि एक दिन मैं वहां स्कूल में शारीरिक शिक्षा का शिक्षक बनूंगा, और उन्होंने मुझे बहुत प्रोत्साहित किया। लेकिन वह अकेला व्यक्ति था जिसने ऐसा किया।” हाई स्कूल में, इसके तीन चौथाई: वर्ग समूह थे लाल समूह, पीला समूह और हरा समूह, याद रखें। “केंद्र बंद हो गया। हम प्रति कक्षा 10-12 छात्र थे। इस प्रकार के छात्र निकाय और इस तरह की शिकायतों के साथ शिक्षक संस्थान में आए और आनन-फानन में चले गए। उन्होंने एक कोर्स किया, अंक बनाए और चले गए”, उन्होंने चित्रित किया।

पर्यावरण की कठिनाइयों के बावजूद, और चौथे ईएसओ ट्यूटर के प्रोत्साहन के लिए धन्यवाद (“वह मुझ पर अधिक विश्वास करती थी, और वह मुझे चिह्नित करती है”, वह कहती है), हेरेडिया ने एफपी व्यापार का एक मध्यवर्ती स्तर लेने का फैसला किया। “मैंने यह उसके लिए और अपनी माँ के लिए किया था। चूंकि मेरा परिवार स्ट्रीट वेंडिंग में काम करता है, मेरा मानना ​​​​था कि एक वाणिज्यिक वीईटी योगदान दे सकता है, इस विचार के साथ कि एक दिन मैं एक आश्रित हो जाऊंगा, हालांकि मेरी इच्छा एक शिक्षक बनने की थी”, वे बताते हैं। वह संस्थान में मिडिल ग्रेड तक पहुंचने वाले पहले जिप्सी थे और उन्होंने उच्च ग्रेड का अध्ययन करने के लिए दाखिला लिया, “लेकिन जीवन और अर्थशास्त्र के कारणों से मुझे छोड़ना पड़ा,” वे बताते हैं।

हेरेडिया, पृष्ठभूमि में, ल’एस्पेरांका स्कूल में एक कक्षा में, संत आंद्रेयू में | फोटो सौजन्य

लेकिन हेरेडिया का मानना ​​था कि पूरी रोमा आबादी को प्रशिक्षण के महत्व से अवगत कराना जरूरी है। “मैं समझ गया था कि जिप्सी समुदाय का समर्थन किया जाना चाहिए, और एक सहयोगी के साथ जो हाई स्कूल में भी था, हमने बॉन पास्टर के युवा जिप्सी छात्रों के रोमेन सिक्लोवने जिप्सी एसोसिएशन-एसोसिएशन बनाया”, वे बताते हैं। संस्था के माध्यम से उन्होंने कई शैक्षिक केंद्रों के साथ सहयोग करना शुरू किया, और यह तब था जब एक रोमा व्यक्ति के लिए सेंट आंद्रेउ जिले में एक स्कूल प्रमोटर बनने के लिए एक जगह खोली गई थी, पेरे क्लोसा प्राइवेट फाउंडेशन द्वारा एक विशिष्ट व्यक्ति (पीडीएफ) पर विचार किया गया था। और उन्होंने इसे जीत लिया। “और उनके पास केवल वाणिज्य का CFGM था!”, वे कहते हैं। “रविवार को मैं बाजार गया था और सोमवार को यह ईएपी की शैक्षिक सेवा का एक और प्रोफाइल था,” वे जोर देते हैं।

“उस विशिष्ट स्थिति के कारण, एक विशिष्ट प्रशिक्षण से अधिक, वे किसी ऐसे व्यक्ति की तलाश कर रहे थे जो एक रोल मॉडल हो, एक जिप्सी या जिप्सी जिसने स्कूल से स्नातक किया हो। और जो काम उसे करना था वह पूरी तरह से फिट था। मैं एक बार एक स्कूल प्रमोटर था, इसलिए मैंने शिक्षाशास्त्र और अंतरसांस्कृतिक शिक्षा पर किताबें पढ़ने, अनुपस्थिति पर रिपोर्ट करने का प्रशिक्षण दिया … वास्तव में, लोगों ने सोचा कि मेरा करियर है!”, वे कहते हैं। यह सब उनके आत्म-सम्मान का सुदृढीकरण माना जाता है: “मुझे अपने आप पर अधिक विश्वास था, कि मैं एक शिक्षक बन सकता हूँ। मैंने 25+ कॉलेज प्रवेश परीक्षा दी और पास किया, और फिर पीएपी। जब मैंने काम किया और मेरा परिवार था तो मैंने पूरी गर्मी उन्हें तैयार करने में बिताई। मैंने पास किया और यूबी में प्रवेश किया, जहां 27 साल की उम्र में मैं प्राथमिक शिक्षा के दूसरे वर्ष को पूरा कर रहा हूं।”

एक सकारात्मक विकास

हेरेडिया और अमाया के प्रारंभिक उदाहरण ने क्रिस्टोफर कोलंबस के अन्य छात्रों को प्रेरित किया। “हमारे बाद, चार जिप्सी छात्रों ने स्नातक किया और तीन ने मध्यम डिग्री ली। एक भंग खुल गया था। उन्होंने सोचा, ‘अगर उन्होंने ऐसा किया है, तो हमने भी किया है’, वे बताते हैं। विश्वविद्यालय स्तर पर भी यही हो रहा है। “गैर-अनिवार्य शिक्षा की बाधा को तेजी से पार किया जा रहा है: एक बहुत शक्तिशाली युवा बढ़ रहा है और कई अंत में विश्वविद्यालय की डिग्री प्राप्त कर रहे हैं,” वे जोर देते हैं।

“10 साल पहले, P3 में व्यावहारिक रूप से रोमा के छात्रों में से कोई भी नहीं था, 50% प्राथमिक से माध्यमिक विद्यालय में खो गए थे, विशेष रूप से लड़कियों … वर्तमान में, हालांकि, P3 में कोई रोमा छात्र स्कूल से बाहर नहीं है और व्यावहारिक रूप से कोई भी नहीं खोया है हाई स्कूल का रास्ता। और हर साल अधिक जिप्सी ईएसओ से स्नातक होते हैं”, उन्होंने जोर देकर कहा। “डेटा बहुत सकारात्मक है,” वह गर्व से दावा करता है।