प्रारंभिक मूल्यांकन पर कुछ नोट्स

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छात्रों को कभी भी नोट्स न दें जब वे अभी भी सीख रहे हों
अल्फी कोहनो

मैं आपकी गर्मी से वापस आने के लिए स्कूल या संस्थान से नफरत करने के लिए कुछ भी बेहतर नहीं सोच सकता और, पहले हफ्तों के दौरान, जिनमें आप अभी भी जल्दी उठने के आदी हो रहे हैं, आपको लिखित परीक्षाओं के एक समूह के साथ विधिवत भर देते हैं “प्रारंभिक परीक्षण” के रूप में मुखौटा।

इस तरह से हमारे छात्र पाठ्यक्रम शुरू करते हैं, सबसे अच्छे इरादों के साथ, लेकिन सबसे खराब स्वभाव के साथ, शिक्षकों के लिए एक अनिवार्य कार्य के रूप में एक प्राथमिक शैक्षणिक संसाधन को सामान्य किया जा रहा है। जो अच्छा हो सकता था अगर उस शिक्षण स्टाफ का एक अच्छा हिस्सा स्पष्ट था कि यह सिर्फ एक और साधारण नौकरशाही प्रक्रिया नहीं है; जो वास्तव में कुछ अधिक महत्वपूर्ण है। लेकिन यह सच है कि तब इसे कुछ अनिवार्य मानने की जरूरत नहीं पड़ती।

प्रारंभिक मूल्यांकन संख्यात्मक ग्रेड, या किसी भी प्रकार की योग्यता के बारे में नहीं है, और यह किसी भी तरह की बकवास होने से बहुत दूर है: यह आपके छात्रों को जानने और उनकी आवश्यकताओं का निदान तैयार करने के बारे में है ताकि सर्वोत्तम प्रोग्रामिंग डिजाइन करना शुरू किया जा सके। ; यानी ठीक उन्हीं जरूरतों के हिसाब से। इस कारण से, इसे अक्सर “नैदानिक ​​​​मूल्यांकन” के रूप में भी जाना जाता है, हालांकि, वास्तव में, नैदानिक ​​​​मूल्यांकन सभी सार्थक मूल्यांकन हैं जो हम पूरे पाठ्यक्रम में करते हैं, चाहे वे रिपोर्ट कार्ड के समय से मेल खाते हों या नहीं।

बात, जो भी हम उन्हें कहते हैं, वह यह है कि इस तरह के आकलन अक्सर स्कूल वर्ष के पहले कुछ दिनों के दौरान सरल एकबारगी लिखित परीक्षा में कम हो जाते हैं। सतही तौर पर देखी जाने वाली एकमात्र विशेषता यह है कि पाठ्यक्रम की शुरुआत में किए जाने के अलावा, वे अंतिम ग्रेड को प्रभावित नहीं करते हैं। या उन्हें ऐसा नहीं करना चाहिए, कि कुछ शिक्षक अपने छात्रों को यह याद दिलाने में संकोच नहीं करते कि वे पहले से ही अपनी योग्यता को ध्यान में रखते हुए, परीक्षण के निष्पादन के दौरान दिखाए गए रवैये और प्रयास को ध्यान में रख रहे हैं।

प्रारंभिक मूल्यांकन संख्यात्मक अंकों, या किसी भी प्रकार के ग्रेड के बारे में नहीं है, और यह कोई बकवास नहीं है: यह अपने छात्रों को जानने और उनकी जरूरतों का निदान तैयार करने के बारे में है

जब संबंधित शैक्षिक टीम की बैठक आती है, तो यह सामान्य है कि हम ऐसे छात्र से सुनते हैं, कि “उसने इस तरह की प्रारंभिक परीक्षा में अंक प्राप्त किया है”, लेकिन इससे अधिक जानकारी के बिना। हां, हम ग्रेड तब भी डालते हैं जब वे ग्रेड के लिए नहीं गिने जाते। और अगर हम उस बैठक से बहुत दिलचस्प निष्कर्ष निकालते हैं, तो यह कई संख्याओं के कारण नहीं होगा, जो वास्तव में हमें उस छात्र के साथ कैसे व्यवहार करना है, इसके बारे में कुछ भी नहीं बताते हैं: यह पूर्वाग्रहों और पूर्वाग्रहों के बावजूद होगा हम परीक्षा के उत्साह के परिणामस्वरूप पीड़ित हैं।

प्रारंभिक मूल्यांकन को उन उद्देश्यों के अनुसार डिज़ाइन किया जाना चाहिए जिन्हें प्राप्त करने का इरादा है, लेकिन पिछले पाठ्यक्रमों के दौरान काम किए गए कौशल के लिए भी। उत्तरार्द्ध नए विषयों में एक समस्या है जो कभी नहीं दी गई है, लेकिन एक अनुप्रस्थ दृष्टिकोण से, कुछ शुरुआती बिंदुओं की हमेशा उम्मीद की जा सकती है जिनका विश्लेषण किया जाना चाहिए। महत्वपूर्ण बात यह है कि केवल बुनियादी ज्ञान पर ही भरोसा नहीं करना है, बल्कि उन्हीं मानदंडों पर भरोसा करना है जिनके साथ हम शेष वर्ष के लिए उनका मूल्यांकन करने जा रहे हैं। और यह स्पष्ट करें कि यह हमारे ऊपर है कि हम उनके अधिग्रहण में उनकी मदद करें, चाहे वे कहीं से भी शुरू करें। इन मानदंडों से उन्हें अच्छी तरह परिचित कराने, उन्हें समझने और उन्हें अपना बनाने के द्वारा शुरू करना। लेकिन बिना रुके।

मैं इसे आखिरी बार एक और गलती के कारण कहता हूं जो हम आमतौर पर करते हैं: विषय की प्रस्तुति के दौरान मानदंड बताते हुए, लेकिन बाद में उन्हें हमेशा के लिए भूल जाना। जानकारी है, मैं इसे मंच पर अपलोड करता हूं, आपके पास प्रोग्रामिंग में है। कहने की जरूरत नहीं है, इससे भी बहुत मदद नहीं मिलती है।

कि छात्र न केवल स्पष्ट हैं कि उन्हें कैसे ग्रेड दिया जाएगा, बल्कि यह भी कि हर समय क्या मूल्यांकन किया जा रहा है

उन्हें समझाने के कार्य के अलावा उनके भाषण में अनुवाद किया गया जितना हम कर सकते हैं, क्योंकि दुख की बात है कि उन्होंने उन्हें बहुत बोझिल लिखने का ध्यान रखा है, और यह देखते हुए कि रचनात्मक मूल्यांकन भी आवश्यक रूप से निरंतर होना चाहिए, महत्वपूर्ण बात यह है कि उन्हें एक के रूप में उपस्थित रखना है। पूरे पाठ्यक्रम में दृश्यमान क्षितिज। , जॉन हैटी के सटीक विशेषण के लिए अपील। प्रत्येक सीखने की स्थिति में जिसे हम बढ़ावा देते हैं, प्रत्येक कक्षा गतिविधि में, प्रत्येक प्रतिक्रिया में। यह कि छात्र न केवल स्पष्ट हैं कि उन्हें कैसे ग्रेड दिया जा रहा है, बल्कि यह भी कि हर समय क्या मूल्यांकन किया जा रहा है, और ऐसा करने के लिए, उन मानदंडों को जितनी बार आवश्यक हो, लाएं। स्पष्ट रखें कि आप कौन से कौशल प्राप्त कर रहे हैं और किन कौशलों का विकास जारी रखने की आपसे अपेक्षा की जाती है। और हमेशा, हमारे गाइड के साथ, उन्हें कैसे आंतरिक बनाना है।

प्रारंभिक मूल्यांकन भी त्रैमासिक और अंतिम मूल्यांकन का हिस्सा है, क्योंकि पाठ्यक्रम की शुरुआत में विश्लेषण किए गए शुरुआती बिंदुओं को याद करना प्रत्येक के प्रदर्शन स्तरों का मूल्यांकन करने का एक शानदार तरीका है। मूल्यांकन और आत्म-मूल्यांकन करने के लिए, और स्वयं का मूल्यांकन करने के लिए भी। इसे एक ऐसी परीक्षा के रूप में नहीं माना जाना चाहिए जो हर चीज से मुक्त हो, स्कूल की छुट्टियों के बाद ड्राई-रनिंग, बल्कि एक उपकरण के रूप में जो पाठ्यक्रम की शुरुआत को उसके अंत के साथ जोड़ देगा, बल्कि पिछले पाठ्यक्रम को निम्नलिखित के साथ जोड़ देगा। यह एक दफन समय कैप्सूल नहीं होना चाहिए, लेकिन हर समय मौजूद और पारदर्शी रहना चाहिए।

हम गर्मियों की अवधि के बाद अकादमिक स्मृति के विनाश से अवगत हैं। इस कारण से, हमारी प्रारंभिक नैदानिक ​​गतिविधियों को सावधानीपूर्वक और नाजुक ढंग से विस्तृत किया जाना चाहिए, विचारहीन प्रतिक्रियाओं के बजाय छात्रों के बीच उत्तेजना को बढ़ावा देना, जो सही हैं क्योंकि वे स्पष्ट हैं। क्योंकि, ठीक है, सीखना एक ऐसी चीज है जो अल्पकालिक स्मृति से परे है।

निःसंदेह, उन्हें लिखित उत्तर देने की आवश्यकता नहीं है या, कम से कम, आंशिक रूप से नहीं, उन्हें सीधे प्रश्नों के रूप में घोषित करने की भी आवश्यकता नहीं है। उदाहरण के लिए, बारबरा मेनेंडेज़ ने इस ट्विटर थ्रेड में सामान्य परीक्षा के विकल्प तैयार करने के लिए कुछ बहुत अच्छी युक्तियां दी हैं। वास्तव में, यदि हम शुरुआत में केवल लिखित रूप में उनका मूल्यांकन करते हैं, तो हम शायद अपने छात्रों के एक बड़े हिस्से की विशिष्ट शैक्षिक सहायता आवश्यकताओं की क्षमता की अनदेखी कर रहे होंगे। और, निश्चित रूप से, हम यह भूल जाएंगे कि हमारे अधिकांश विषयों के लिए अधिकांश मानदंडों का लेखन से कोई लेना-देना नहीं है, लेखन जितना महत्वपूर्ण है।

इसलिए प्रारंभिक मूल्यांकन एक मोटर होना चाहिए, ब्रेक नहीं। एक मौका, सिर्फ कागजी कार्रवाई नहीं। कक्षा के पहले हफ्तों के लिए और बाकी पाठ्यक्रम के लिए एक सहयोगी,

न तो ऐसे “परीक्षण” एक ही दिन में करने पड़ते हैं, जल्दी और भाग-दौड़ में, कि जाने के लिए कई हफ्तों के साथ, हम जितनी जल्दी हो सके एजेंडा शुरू करना चाहते हैं क्योंकि तब हमारे पास समय नहीं होता है समाप्त। हां, फिर से गलती नियमों और उनके व्यापक पाठ्यक्रम में है, लेकिन … पथ पर चलने का क्या फायदा और उनसे बिना नक्शे के, बिना परकार के, बिना यह स्पष्ट किए कि हम कहां हैं, हम कहां चाहते हैं, के बारे में स्पष्ट किए बिना हमारा अनुसरण करने का क्या फायदा जाने के लिए और हम कहाँ से आए हैं?

इसलिए प्रारंभिक मूल्यांकन एक मोटर होना चाहिए, ब्रेक नहीं। एक मौका, सिर्फ कागजी कार्रवाई नहीं। कक्षा के पहले हफ्तों के लिए और बाकी पाठ्यक्रम के लिए एक सहयोगी, पहियों के बीच एक छड़ी नहीं जिसे हटाने के बाद कोई भी ध्यान नहीं रखता है। कुछ पहले सप्ताह, जो ठीक हैं, उन दिनों के हैं जिनमें हमें सबसे अधिक प्रयास करना होगा ताकि स्कूलों और संस्थानों को उन जगहों के रूप में माना जा सके जहां हम सभी पहले से लाए गए बिना और अधिक घबराहट के बिना अच्छा महसूस कर सकें। चार्ज की गई बैटरी को जलाना। आत्म-सम्मान और प्रेरणा का ध्यान रखने के लिए स्थान, न कि स्व-पूर्ति की भविष्यवाणियों को प्रोत्साहित करने के लिए स्थान।

कि बाद में हम अपने उच्च स्तर की अनुपस्थिति से आश्चर्यचकित होंगे, जिसमें एक और कारक हस्तक्षेप करते हैं, निश्चित रूप से, लेकिन यह ठंडा स्वागत भी है, जो उन सभी सकारात्मक चीजों को ढंकता है जो हम कक्षा के पहले दिनों में अच्छी तरह से करते हैं। क्योंकि हम लड़कों और लड़कियों के जल्दबाजी वाले क्लासिफायर से कहीं अधिक हैं।

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