एएसडी वाले अधिकांश लड़कियां और लड़के कक्षा के बाहर मेलजोल करने में असमर्थ हैं

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ऑटिज्म स्पेन कक्षा में एएसडी छात्रों की स्थिति पर छात्रों, परिवारों और शिक्षकों के बीच किए गए एक अध्ययन को प्रकाशित करता है। सबसे महत्वपूर्ण निष्कर्षों में, इन लड़कियों और लड़कों की असंरचित सामाजिक गतिविधियों में कम भागीदारी और संभावित उत्पीड़न की कुछ स्थितियों के प्रति संवेदनशीलता।

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स्पेन में एएसडी छात्र निकाय, व्यावहारिक रूप से सभी, सामान्य केंद्रों में स्कूली शिक्षा है, चाहे वह सार्वजनिक हो या निजी एक संगीत कार्यक्रम के साथ। यह इन लोगों को शामिल करने की दिशा में पहला कदम है, लेकिन केवल पहला है। इन लड़कियों और लड़कों की रोजमर्रा की जिंदगी में भागीदारी व्यावहारिक रूप से उतनी ही महत्वपूर्ण है जितनी कि केंद्रों में उपस्थिति।

यह उनके सामने सबसे बड़ी कठिनाइयों में से एक है, ठीक है, उनके लिए यह समझना मुश्किल है कि कुछ हद तक (मामले के आधार पर) ये रिश्ते कैसे काम करते हैं, अस्पष्टताएं जो हो सकती हैं या केवल सहजता।

ऑटिज्म स्पेन ने सार्वजनिक और समेकित प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों में लड़कियों और लड़कों, परिवारों और शिक्षकों के सर्वेक्षण के माध्यम से किए गए एक अध्ययन से डेटा का सार्वजनिक हिस्सा बनाया है। सबसे चौंकाने वाले आंकड़ों में एक महत्वपूर्ण विसंगति है, जो उल्टा लगता है। सर्वेक्षण में प्रतिक्रिया देने वाले टीईए के 86% छात्रों का कहना है कि वे केंद्र द्वारा आयोजित भ्रमण में भाग लेते हैं, 43% का कहना है कि वे अकेले अवकाश खर्च करते हैं।

रिपोर्ट के लिए जिम्मेदार लोगों में से एक मारिया वर्डे के अनुसार, इन लड़कियों और लड़कों द्वारा इस स्थिति को नकारात्मक के रूप में अनुभव करने की आवश्यकता नहीं है, क्योंकि यह कुछ हद तक वांछित हो सकता है। लेकिन यह काफी सामान्य स्थिति को प्रकट करता है और वह है सामाजिकता में कठिनाई। वर्डे बताते हैं कि इन लड़कियों और लड़कों को “साथियों के बीच सहज सामाजिक संबंधों” के दौरान कठिनाइयाँ होती हैं, जो कि संरचित होती हैं, जैसे कि कक्षा की गतिविधियाँ या केंद्र के बाहर भ्रमण (जिसमें बहुसंख्यक भागीदारी होती है)।

इन कठिनाइयों में सुधार किया जा सकता है, ग्रीन समझता है, अवकाश में कुछ संरचित गतिविधियों के प्रदर्शन के साथ, उदाहरण के लिए, हालांकि हमेशा कुछ विवेक के साथ “यह स्वाभाविक नहीं है कि ये समय एक मध्यस्थ व्यक्ति द्वारा सक्रिय हैं,” वे बताते हैं। वह यह भी टिप्पणी करता है कि, केंद्रों में खाली समय अपेक्षाकृत विरोधाभासी हो सकता है। “ये तनाव के क्षण हैं जो कुछ छात्रों के लिए अलगाव की स्थितियों को जन्म देते हैं”, छात्र मध्यस्थ जैसे कार्यक्रम न केवल इन एएसडी बच्चों के लिए, बल्कि पूरे छात्र निकाय के लिए काम आ सकते हैं।

शैक्षिक केंद्र में सामाजिककरण की कठिनाइयों को कक्षा के बाहर करने के लिए जोड़ा जाता है। अध्ययन से पता चलता है कि इनमें से केवल 14% छात्र कक्षा के बाद अपने सहपाठियों के साथ रहते हैं। वर्दे के लिए, हाँ, किसी को दोष नहीं दिया जाना चाहिए क्योंकि यह मामलों पर निर्भर हो सकता है। ऐसे बच्चे होंगे जिन्हें सामूहीकरण करने की आवश्यकता नहीं होती है और इस कारण से वे अधिक अलग-थलग हो सकते हैं, हालाँकि इसके विपरीत भी हो सकता है, “जो समाजीकरण करना चाहते हैं लेकिन सफलतापूर्वक नहीं करते हैं क्योंकि उनका ऐसा करने का तरीका अप्राकृतिक है या यह भी है थोड़ा पारस्परिक”, वर्डे कहते हैं।

अध्ययन में 299 छात्रों के उत्तर दिए गए हैं, जिनमें केवल 36 लड़कियां थीं। इसका मतलब यह है कि, जैसा कि वर्डे बताते हैं, “कुछ परिणामों को एक निश्चित मात्रा में सावधानी के साथ लिया जाना है।” सबसे ऊपर, वे जो उत्पीड़न या हिंसा की संभावित स्थितियों से संबंधित हैं। और यह है कि प्रतिक्रिया देने वाली 22% लड़कियों ने टिप्पणी की कि उन्हें नहीं पता कि कैसे पहचानना है कि क्या उन्हें कुछ ऐसा करने के लिए मजबूर किया जाता है जो वे नहीं चाहते हैं। जबकि कुल में से 26% यह नहीं जानते कि उनके साथी उनके स्तनों या उनके जननांगों का मजाक उड़ाते हैं या नहीं।

वर्डे के लिए, इन आंकड़ों के आधार पर स्थिति स्थापित करते समय सावधानी बरतने के बावजूद, यह महत्वपूर्ण है कि केंद्र जागरूक हों और ऐसी स्थितियों की पहचान करते समय लड़कियों और लड़कों को कुंजी देने के लिए ट्यूटोरियल कार्रवाई और मार्गदर्शन विभागों से वकालत का काम करें। “वे न केवल टीईए छात्रों की बल्कि पूरे समूह की मदद करेंगे,” वर्डे कहते हैं।

विशेषज्ञ के लिए, एएसडी छात्रों को संबंधपरक बदमाशी के लिए दोगुना उजागर किया जाता है, जो उन पर लगाया जा सकता है और जो “दोस्त होने या न होने” के तथ्य के साथ खेल सकते हैं या जिसमें ये लड़कियां और लड़के नहीं जानते कि क्या वे उन्हें सलाह देते हैं या उन्हें चिढ़ाओ। यही कारण है कि वह फिर से पुष्टि करता है कि केंद्रों में सुधार की गुंजाइश है ताकि वे “समाजीकरण के कौशल और इस प्रकार की स्थिति की पहचान” के बारे में बात करें, जो संक्षेप में, “सभी छात्रों की मदद करेगा।”

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