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जीवविज्ञानी डेविड ब्यूनो इस बारे में बात करते हैं कि कैसे योग्यता-आधारित शिक्षा और कक्षा में कला की अनुप्रस्थ उपस्थिति नए ज्ञान प्राप्त करने के लिए एक महत्वपूर्ण उपकरण है। “पाठ्यक्रम बहुत सघन है और गणित के साथ कविता का आनंद लेने और मिश्रण करने के लिए बहुत कम समय बचा है,” वे कहते हैं।
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डेविड ब्यूनो जीव विज्ञान में एक डॉक्टर हैं और उन्होंने अपना अधिकांश करियर मस्तिष्क के अपने व्यापक ज्ञान को लागू करने के लिए समर्पित किया है ताकि हम यह समझ सकें कि हम कैसे और क्यों सीखते हैं। यही कारण है कि वह यूबी में न्यूरोएजुकेशन में चेयर के निदेशक हैं। दशकों के शोध के बाद, ब्यूनो इस निष्कर्ष पर पहुंचा है कि कला नए ज्ञान को प्राप्त करने और स्थापित करने के लिए महान सहयोगी हैं। एक परीक्षा को याद रखने और दोहराने से ज्यादा, ब्यूनो कविता और गणित के मिश्रण के पक्ष में है। उन्होंने पिछले बुधवार को म्यूनिसिपल स्कूल ऑफ म्यूजिक एंड आर्ट्स के नेटवर्क की पाठ्यक्रम बैठक की शुरुआत में भाग लिया है।
उन्होंने कई बार कहा है कि कला मस्तिष्क को बदल सकती है। कैसे?
कोई भी गतिविधि, सीखने या अनुभव हमारे मस्तिष्क को बदल देता है, क्योंकि यह अपनी प्लास्टिसिटी पर कार्य करता है, अपने कनेक्शन को बदलता है और इसके सीखने को सुविधाजनक बनाता है। कला इन अनुभवों में से एक है और इसके अलावा, यह भावनात्मक प्रणाली को प्रभावित करती है क्योंकि यह हमारे अंदर प्रतिक्रियाओं को जागृत करती है, भले ही वे नकारात्मक हों। कला एक ऐसा अनुभव है जिसे मस्तिष्क बहुत कुशलता से एकीकृत करता है क्योंकि इसमें कई भाग शामिल होते हैं। एक और जो भाग लेता है वह है इंद्रियां और जितनी अधिक इंद्रियां एक अनुभव में भाग लेती हैं, उतने ही अधिक संबंध वे उत्तेजित करेंगे और उनके ज्ञान में सुधार होगा।
कला में कई अलग-अलग इंद्रियों को उत्तेजित करने का गुण होता है और इसलिए, कला के माध्यम से किसी भी सीखने पर काम करने से हम इसे बेहतर मानेंगे। जोड़ और घटाव पर काम करना, प्राथमिकता नहीं है, किसी भी भावना को उत्तेजित नहीं करता है और न ही दृष्टि से परे किसी भी भावना को शामिल करता है। लेकिन अगर आप संगीत या पेंटिंग को शामिल करते हैं, तो हम ज्ञान उत्पन्न करेंगे जो बेहतर होगा।
अब मुझे याद आया जब मैं कला के इतिहास का अध्ययन कर रहा था और एक कलात्मक विषय होने के कारण उन्होंने मुझे कार्ड याद करके इसे सीखाया। परीक्षा के कुछ दिनों बाद, उसे कुछ भी याद नहीं था। हमें समझाएं कि न्यूरोलॉजिकल रूप से, दोहराना और फेंकना सीखने के लिए अच्छा क्यों नहीं है।
जब हम सरल याद करके सीख रहे होते हैं तो मस्तिष्क पता लगाता है। हमारा दिमाग हमारे बारे में जाने बिना कई काम करता है और उनमें से एक यह है कि इसे ठीक करने या न करने का फैसला करने के लिए हम क्या करते हैं, इसके महत्व का आकलन करना है। बेशक आप 80 कार्ड याद कर सकते हैं, लेकिन आपका मस्तिष्क व्याख्या करता है कि उसे केवल अस्थायी रूप से इसकी आवश्यकता है, क्योंकि कोई भावनात्मक भागीदारी नहीं है, और यह कनेक्शन जारी करना भूल जाता है।
क्या हम प्राणियों को बहुत सी बातें याद रखने के लिए बाध्य करते हैं?
शिशु और प्राथमिक में, याददाश्त कम हो रही है। स्मृति गायब नहीं हो सकती, क्योंकि यह महत्वपूर्ण है, लेकिन यह उन चीजों को दिल से सीखकर काम करने के बारे में नहीं है जिसे हम बाद में भूल जाएंगे, बल्कि संदर्भ बिंदु उत्पन्न कर सकते हैं जो नए ज्ञान को शामिल करने का काम करते हैं। यह पहले से ही किया जा चुका है और इसे योग्यता सीखना कहा जाता है, हमें लहसुन के सूप का आविष्कार नहीं करना चाहिए। क्या होता है कि पर्याप्त नहीं किया गया है। इसलिए मुझे नहीं लगता कि समस्या यह है कि बच्चों को बहुत अधिक याद रखना पड़ता है, लेकिन यह कि पाठ्यक्रम बहुत सघन है। करने के लिए बहुत सी चीजें हैं और वे आनंद लेने और कविता को गणित के साथ मिलाने में सक्षम होने के लिए बहुत कम समय छोड़ते हैं।
जब आप सभी विषयों में ट्रांसवर्सल आर्ट्स करने की बात करते हैं, तो क्या आप केवल शिशु और प्राथमिक के बारे में सोचते हैं, या माध्यमिक और पोस्ट-अनिवार्य के बारे में भी सोचते हैं?
इसे हमेशा करना चाहिए। शिक्षक प्रशिक्षण में मास्टर डिग्री में मेरे जीव विज्ञान के छात्रों के लिए, जब मैं उन्हें आनुवंशिकी पर कक्षा देता हूं, तो मैं उन्हें कुछ बुनियादी अवधारणाएं सिखाता हूं जिन्हें उन्हें याद रखना होता है, और फिर मैं उन्हें एकीकृत करने के लिए संसाधन देने में अधिकतर समय व्यतीत करता हूं। कविताओं से लेकर कला प्रदर्शनियों तक जो बहस पैदा करने की अनुमति देती हैं। इसे प्रदान करना मस्तिष्क को अधिक लचीला बनाता है और एक ही चुनौती के सामने विभिन्न विकल्पों को देखने की संभावना का समर्थन करता है। यह एक और आवश्यक कौशल है।
उत्पादक या रचनात्मक क्रम दिए जाने पर क्या हमारा मस्तिष्क बेहतर काम करता है?
व्यक्ति पर निर्भर करता है। जब आप उनसे रचनात्मक कार्यों के लिए पूछते हैं तो कुछ अधिक उत्तेजित होते हैं क्योंकि उनकी अलग सोच होती है, और अन्य जो व्यवस्थितकरण पसंद करते हैं क्योंकि रचनात्मकता की अधिकता उन्हें परेशान करती है। यह पल पर भी निर्भर करता है; यदि आपके पास बहुत काम है और आप बहुत तनाव में हैं, तो एक विशिष्ट क्रम बेहतर है, क्योंकि अन्यथा मस्तिष्क अभिभूत हो जाता है। जब आपके मन में थोड़ी शांति होती है, तो एक रचनात्मक गतिविधि आमतौर पर सभी को प्रसन्न करती है।
क्या यह उम्र पर भी निर्भर करता है? क्या चार साल का बच्चा रचनात्मकता के प्रति अधिक ग्रहणशील है?
आनुवंशिक घटक का एक हिस्सा है जो इसे मानक के रूप में आता है, लेकिन यह इस बात से भी निर्धारित होता है कि हमने अपने पहले वर्ष कैसे जीते हैं। हमारी सीखने की स्थिति हमें हमारे आनुवंशिकी की तरह ही बनाती है। यदि आप एक ऐसे शिक्षक से मिले हैं, जिसने आपके पास एक विचार होने पर उसे पकड़ लिया था, तो मस्तिष्क सीखता है कि रचनात्मक होना न केवल बेकार है, बल्कि दंडित भी है। इसलिए जब आप वयस्कता तक पहुँचते हैं और आपको रचनात्मक होने के लिए कहा जाता है, तो आपके अमिगडाला में एक अलार्म बज जाता है। आपको इसका पता नहीं है, लेकिन आपके दिमाग ने इसे सीख लिया है। कम उम्र से ही क्रिएटिविटी पर काम करना जरूरी है। साथ ही आदेश: पहुंचना, अपनी जैकेट उतारना, उसे लटकाना, बैठना … दिनचर्या अत्यंत उपयोगी है क्योंकि वे मस्तिष्क को यह सोचने के बोझ से मुक्त करती हैं कि क्या करना है और अन्य चीजों पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं।
वह मस्तिष्क को मुक्त करने और बहुत अधिक उत्तेजना होने की बात करता है। क्या हमारे दिमाग को कुछ भी नहीं करने के लिए और समय चाहिए?
हाँ, बच्चे और बड़े दोनों। हम अत्यधिक उत्तेजित वातावरण में रहते हैं जो बढ़ रहा है। पुरापाषाण काल में आपको भोजन, जनजाति, शिकारियों के बारे में पता होना था जो खाना चाहते थे … हम पर्यावरण के प्रति जागरूक होने के आदी हैं, लेकिन आज का अतिउत्तेजना कहीं अधिक क्रूर है।
हमारा मस्तिष्क सूचनाओं से भरा हुआ है और इसका प्रतिकार करने का एकमात्र तरीका कुछ भी नहीं करने के लिए रिक्त स्थान होना है; यह साबित हो गया है कि जब हम नृत्य करते हैं तो हमारे पास सबसे बड़ी रचनात्मक शूटिंग होती है
इससे ज्यादा जानवर जब हमने सोचा कि क्या वे हमें खाएंगे?
हां। आपको बस इतना करना है कि सड़क पर बाहर निकलें और 200 मीटर चलें। हम में से जो शहर में रहते हैं, वे ट्रैफिक सिग्नल, ट्रैफिक लाइट और तनावपूर्ण परिस्थितियों को देखेंगे जो हमें कारों को देखने के लिए कहते हैं, जो व्यक्ति आ रहा है, जो चैट करता है और आवाज नहीं करता… हमारा दिमाग सूचनाओं से भरा हुआ है और इसका विरोध करने का एकमात्र तरीका कुछ भी नहीं करने के लिए रिक्त स्थान होना है। मस्तिष्क इसका ख्याल रखेगा, क्योंकि यह निष्क्रिय रहना पसंद नहीं करता है, लेकिन एक चीज जो आप चाहते हैं उसके साथ सक्रिय रहना है और दूसरा दायित्व के प्रति जागरूक होना है। यह प्रौद्योगिकियों की मुख्य समस्याओं में से एक है, कि यदि आप उन्हें एक पल के लिए उपयोग करते हैं तो कुछ नहीं होता है, लेकिन हम उन्हें हर चीज के लिए प्यार करते हैं। दूसरे दिन मुझे बच्चों की कक्षा को डिजिटाइज़ करने के लिए कहा गया!
आप किस उम्र से कक्षाओं का डिजिटलीकरण करेंगे?
इसे अर्धचंद्राकार में जाना है। बचपन में मैं इसे बिना कुछ लिए नहीं करता था; शीट का उपयोग करने के लिए, ब्लॉक बनाने और ढेर करने के लिए। प्राथमिक विद्यालय से शुरू करते हुए, हाँ, मैं डिजिटल उपकरण पेश करूंगा, लेकिन सबसे बढ़कर ताकि वे उनका उपयोग करना सीखें और प्रौद्योगिकी के साथ अपने समय का प्रबंधन करें। हमें इसकी आवश्यकता है, हम इसका उपयोग करते हैं और हम इसे बंद कर देते हैं। जो कई वयस्कों के लिए करना मुश्किल है। आप कितनी बार मेट्रो का इंतजार कर रहे हैं और हालांकि इसके आने में 30 सेकंड बाकी हैं, आपने अपना मोबाइल खोल लिया है?
क्या हमारा दिमाग भूल गया है कि कैसे ऊबना है?
हां, लेकिन यह कुछ ऐसा है जिस पर काम किया जा सकता है और फिर से सीखा जा सकता है, बिना कुछ किए समय निकल जाता है। ऐसे स्कूल हैं जो अवकाश के लिए खेल निर्धारित करते हैं लेकिन यह आवश्यक नहीं है। कोरे कागज से डरना जरूरी है, न जाने क्या करें। बोरियत रचनात्मकता को उत्तेजित करती है, क्योंकि जब आपके पास करने के लिए कुछ नहीं होता है, तो मस्तिष्क खोज करता है। यह साबित होता है कि जब वह विचलित होता है तो हमारे पास सबसे बड़ा रचनात्मक प्रकोप होता है।
लेकिन ऐसा लगता है कि हमें अभी भी यह स्वीकार करना सीखना है कि कुछ न करना समय की बर्बादी है।
लेकिन चलो सही रास्ते पर चलते हैं। लगभग 50 साल पहले जब मैं ईजीबी का अध्ययन कर रहा था, तब स्थिति बहुत अलग थी। इतना ही कि हममें से जो आज शिक्षक हैं, उन्हें कठिनाई होती है जब हमें ऐसे छात्रों के साथ प्रस्तुत किया जाता है जो अब शिक्षित हो चुके हैं। हमारे लिए उन्हें समझना मुश्किल है। हमें अपने आप को युवा लोगों को सुनने की विलासिता की अनुमति देनी चाहिए और खुद को उनके साथ सहानुभूति रखने का समय देना चाहिए। शायद हम उन्हें कभी नहीं समझ पाएंगे, क्योंकि वे दूसरी पीढ़ी से हैं, लेकिन अगर हम खुद को रुकने, 15 मिनट के लिए पाठ्यक्रम को रोकने और एक-दूसरे को सुनने की विलासिता की अनुमति देते हैं, तो हम सहानुभूति रख सकते हैं, विश्वास बना सकते हैं और हम उन समझौतों पर पहुंचेंगे दोनों के लिए फायदेमंद होगा और यह सीखने के पक्ष में होगा।
यह साक्षात्कार El blog de l’educio local . में प्रकाशित हुआ है
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